语文课堂教学案例[精选文档].doc
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4、手拓宽课堂教学案例描述:我开始改变高考语文复习的陈旧模式老师尽量多讲,学生尽量多听。我上课时有意识地增加师生互动,让学生多发言,鼓励有创新性的观点。课堂氛围开始活跃了起来,消极沉闷的现象开始消失。那天,我在讲解古典诗歌的艺术创作手法时,诗经里“赋”与“兴”手法的运用往往成为学生理解的难点。朱熹关于“赋”“比”“兴”的定义虽然准确简洁,但如果照本宣科,学生会感到既难以理解,又枯燥无味。怎样才能化深奥为浅显,化抽象为形象,化枯燥为生动?我在复习“赋”和“兴”区分之后,让同学们从喜欢和熟悉的流行歌曲寻找“赋”与“兴”写作手法。在学生懂得了“赋”的含义实际上就是直接进行叙述或描写后,他们很快找到了小芳
5、的歌词:“村里有个姑娘叫小芳,长得美丽又善良,一双美丽的大眼睛,辫子粗又长”并指明了这种从多方面进行描写的方法实际上就是古代所说的“赋”。接着又有学生想起杨幂的爱的供养的歌词:“把你捧在手上, 虔诚地焚香。剪下一段烛光 ,将经纶点亮。不求荡气回肠 ,只求爱一场。爱到最后受了伤, 哭得好绝望。我用尽一生一世 ,来将你供养” 王菲的传奇中的歌词:“只是因为在人群中多看了你一眼,再也没能忘掉你容颜,梦想着偶然能有一天再相见,从此我开始孤单思念。想你时你在天边;想你时你在眼前;想你时你在脑海;想你时你在心田。宁愿相信我们前世有约,今生的爱情故事不会再改变,宁愿用这一生等你发现”学生们不仅找到了相应的歌
6、词,而且还非常喜欢的唱了起来。唱得忘情的热泪盈眶,唱得走调的哇然失笑,引得我和其他学生一起开怀大笑。在笑声中完全懂得了这种直抒胸臆的方法就是“赋”的写作手法。在学生复习了“兴”定义,经过一番热烈讨论后,找到了纤夫的爱的歌词:“天不刮风天不下雨天上有太阳,妹不开口妹不说话妹心怎么想”;庞龙演唱的两只蝴蝶的歌词:“亲爱的,你慢慢飞,小心前面带刺的玫瑰;亲爱的,你张张嘴 ,风中花香会让你沉醉 ;亲爱的 ,你跟我飞 ,穿过丛林去看小溪水”又找到了 罗大佑的童年的歌词:“池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天;草丛边的秋千上,只有蝴蝶停在上面。黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停,等待着下课、等待着放学
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