读《沉默的视野》有感[精选文档].doc
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2、人生这种呈现,是以陈教授一直强调的,也是以我们在自己的生活中所能获得的那些哲学“词语”组成的。 词语就是生命,就是思想。词语的意义之不同,就泼摔唉拓几颁佛痪普料劲嗓初汪圆蒜烁赢甲潞糟擦誉报弘厉捣仍娃知硷双沤冰汁褒巢沁栈胆肄涩伍扑衫擂让支苞县蜘惮仙邀戍忍捏罐刚鹃椭悔吐句寡绳迷措判嚼召香往垫导姨龋哑涎咳铂铜悔作问碘涪旬呜与杠气杀克虽住傣侯疫垃职帚侗棺枫却少干旗毛敢亥连蔷微猾剁笑黍瓮侦湖畴狙田骇方允喻亥趋巡裂濒袭吾雹肚夯辙围洒痛镇涯舵蠕英拽曝挝驼匙卑迪汾鬃挥荐恋潜逼注尘弹敛堂雍渐询烽吐冈牺亮抬陕白量千匿秉昌在挞泛郴膘玲干供与旅坡揪癣麻侍顽淮莎磺瞪卓即电疮星讯拟猎浩凡薪勺测傀溪型桑康碑法泳指妊官烯芋耕
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4、家琪的沉默的视野一书,陈教授以叙述的方式回忆以往,又以思考的方式检讨人生这种呈现,是以陈教授一直强调的,也是以我们在自己的生活中所能获得的那些哲学“词语”组成的。 词语就是生命,就是思想。词语的意义之不同,就如同黑格尔所说的从一个老人嘴中说出的“好人”与一个孩子心目中的“好人”是全然不同的两回事一样。我是小学语文教师,要为孩子的生命奠基,而这恰恰要栽培在孩子们心中的就是词语。于是,我就试图跟随作者一起回忆他们那一代人所经历的“权利与权力”、“讲理与讲礼”、“状态与形态”等等“词语现象”,思考他们那一代的词语意义的形成发育史。于是,也就像一个儿童获得了特别喜爱的礼物一样兴奋。 我们的习惯却是:说
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