最新数学:3.1《认识直棱柱》教案(浙教版八年级上)名师优秀教案.doc
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1、3.1认识直棱柱设计思路人们生活的空间存在着大量的图形,图形是人们理解自然界和社会现象的绝妙工具,立体图形的学习将使学生能更好地适应生活的空间,同时也给他们带来无穷的直觉源泉。发展学生的空间观念是学习立体图形的核心目标。而“能由实物的形状想像出几何图形,由几何图形想像出实物的形状”是空间观念的重要方面。同时,学生根据已有的生活背景和初步的数学活动经验,从观察生活中的物体开始,通过观察、操作、想像、讨论、交流、推理等大量数学活动,逐步形成自己对空间与图形的认识,促进观察、分析、归纳、概括等一般能力的发展。教材分析教材从生活中常见的立体图形入手,让学生在丰富的现实情境中,认识常见几何及点、线、面的
2、一些性质,在主动探究中,体会点、线、面是构成图形的基本元素,从构成图形的 基本元素的角度进一步认识常见几何体的某些特征。教学目标1、了解多面体、直棱柱的有关概念. 2、会认直棱柱的侧棱、侧面、底面3、了解直棱柱的侧棱互相平行且相等,侧面是长方形(含正方形)等特征 教学重点与难点教学重点:直棱柱的有关概念.教学难点:本节的例题描述一个物体的形状,把它看成怎样的两个几何体的组合,都需要一定的空间想象能力和表达能力.教学准备 每个学生准备一个几何体,(分好学习小组)教师准备各种直棱柱和长方体、立方体模型教学过程一、创设情景,引入新课师:在现实生活中,像笔筒、西瓜、草莓、礼品盒等都呈现出了立体图形的形
3、状,在你身边,还有没有这样类似的立体图形呢?析:学生很容易回答出更多的答案。师:(继续补充)有许多著名的建筑,像古埃及的金字塔、巴黎的艾菲尔铁塔、美国的迪思尼乐园、德国的古堡风光,中国北京的西客站,它们也是由不同的立体图形组成的;那么立体图形在生活中有着怎样的广泛的应用呢?瞧,食物中的冰激凌、樱桃、端午节的粽子等。二、合作交流,探求新知1.多面体、棱、顶点概念:师:(出示长方体,立方体模型)这是我们熟悉的立体图形,它们是有几个平面围成的?都有什么相同特点?析:一个同学回答,然后小结概念:由若干个平面围成的几何体,叫做多面体。多面体上相邻两个面之间的交线叫做多面体的棱,几个面的公共顶点叫做多面体
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