最新新人教版小学语文五年级上册《窃读记》精品教案名师优秀教案.doc
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1、新人教版小学语文五年级上册窃读记精品教案窃读记教学设计 设计理念: 学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,课文教学应以学生自读自悟、自学探究为本,大力倡导自主、合作、探究的教学理念,让学生喜欢读书,主动、充分、快乐地在一种美好的境界中去读书,逐步品味语言中的情感、感触阅读中的兴趣。 教学目标: 1.认识7个生字,会写18个生字,正确读写“窃读、惧怕、汲取、饥饿”等词语。 2.正确、有感情地朗读课文,抓住课文主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。 3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。
2、教学重点: 有感情地朗读课文,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望。 教学难点: 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。 课前准备: 1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。 自学生字新词. 2.3.制作由重点词句组成的课件。 教学过程: 第一课时 一、谈话导入,激发读书兴趣 1(同学们,书籍能使我们增长知识,开阔视野,陶冶情操。读书是一种享受,一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么,你们有没有这样的经历与感受呢,也可以说一说你熟知的(名)人如何把读书当做一种享受的。 (学生放谈读书的经历与体会,教师根据学生的汇报适
3、当的激励与点评。) 联系生活放谈感受,由生活走向文本,激发学生阅读乐趣。 2(刚才,同学们谈得非常好,老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊读书能使人奋进,使人进步,读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩,非常喜欢读书,竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢,今天,我们来学习一篇课文窃读记。 3(板书课题。 4(看了这个课题,你有什么疑问, 预测:为什么要窃读, 是怎么窃读的, 窃读是怎样的感受, 二、初读课文,自学生字新词 1(刚才同学们提出了那么多问题,那么就让我们带着问题走进课文,边读边思考,课文写了什么事, 从整体入手,初步感知课文内容,培养学生阅读的概括能力。 (学生读书、思考,教师与
4、个别学生交流。) 2(引导学生概括课文内容。 3(自学生词新词。 4(自学检测: A(认读生字与写字。 (教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形。如“目的地”的“的”读d;“踮起脚尖”中的“踮”din读;“暂时”中的“暂”读z;有一些字的笔划较多,如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等,要提醒学生注意各个部件的组成。还有一些字虽然笔划较多,但是形声字,要引导学生根据这一特点进行记忆。写字要认真,注意书写的习惯。) B(体会词语的含义。 适宜适合,相宜。文中指在书店人多,无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。 知趣知道好歹,不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的,每当感觉
5、到书店里店员态度变化时,我就会放下书离开。 饥肠辘辘饥饿得肚子发出肠鸣音。 白日梦比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中,也幻想着能够有钱;而有钱也不过能吃上一碗面条,再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样不可能实现。 依依不舍留恋,不忍分离。 三、熟读课文,理清课文线索 1(学习一篇课文最好的方法就是多读,读懂意思,读出味道。下面,就让你们就反复地读一读吧 2(指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺.。 3(让学生概括地说说课文是怎么记叙“我“窃读的经历与感受的。 4(整理课文记叙的线索: 放学后边走边想跨进店门打开书阅读恐惧被发现饥
6、饿难耐放回书架走出书店 四、品读课文,体会走进书店的经历 1(默读第3自然段。画出“我“的动作和心理活动的句子或关键词。 2(课件演示第3自然段。指名学生朗读,说说体会到了什么, (“跨进店门,暗喜”,“踮起脚尖,从大人腋下钻过去”,“总算挤到里边来了”,“急切地寻找”,写出了她读书的渴望与急切,这些都说明了她特别喜欢读这本书。) 3(想像当时“我”找书的样子。表演体会。把鲜活的文字转化成直观的想像与表演,有助于对课文的理解。加深体验。 4(她这样去窃读,你们有什么感受,(引导学生发表不同的看法) 5(引导学生朗读第3自然段,读出暗喜、渴望、急切的心情。 五、置留问题,布置作业 1(她是一个多
7、么爱读书的小姑娘当她找到那本想读的书,又是怎样阅读呢,她有怎样的心理感受,下节课我们继续学习, 2(抄写自己感受最深的句子,并初步体会句子的含义。 板书设计: 1 窃读记 放学后边走边想跨进店门打开书阅读 恐惧被发现饥饿难耐放回书架走出书店 第二课时 一、复习引入 1(认读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。 2(回顾课文内容。 3(过渡:上节课我们初读了课文,知道“我”是一个爱读书的小姑娘,为了读到自己喜欢的那本书,费劲了力气才找到。那么,她是怎样阅读呢,有什么感受,这节课我们继续学习这篇课文。(板书课题) 二、品读体验。 1(指名读第3
8、自然段,体会我读书的样子与内心。 (1)体会“我像一匹恶狼,贪婪地读着。” (课件演示句子) A(这句话把什么比作什么? B.“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)感悟写法,体会语言精妙,训练语言运用能力。 (2)体会“我很快乐,也很惧怕,-这种窃读的滋味”(课件演示句子) A(快乐的是什么,恐惧的是什么, B. 你在生活中有这样的体验吗?(联系生活说一说) (3)引导学生读出这种复杂的内心。 2(默读510自然段。体会“我”窃读的滋味,交流自己的感动。 (要求学生读出自己的体会,读出自己的感动,
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