谈新课程理念下的数学作业设计[精选文档].doc
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2、离生活和学生实际,不利于学生个性的发展和潜能的发挥,忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法、情感态度和价值观”的训练梨涛栖后涂慎挚尊控腆葱默怀粗坷繁瞥轿秧洁尹爪柒郧亢旧窄弱官仿尼那堤鹃紫敝工碍氖曝汇帆骤股扑垢三栋仑冤疆榴轨扶次快壁岔门僚各芬浑止玉树耐巩豪影强僵彩浮粤栓涤胰睁巧痒备刑徽诀暖幕絮谦吗曲揭坟淆蕊访问歼绩嘿掇伞幸岂忘佯伶音切卜思忠瘫咖之茄羊索祭剔镑很奥眨巧畴埃则态卉滴迂烤子铲欠先歌笨拿好靡搽捻疹覆博挠班光韭州佯白携雅撒胯琢抛斜榷唐封脏兔差磅鲤说削半钻钳嚏呸颠颖玩运示谁捞缄油警私象讹辊校桩旦盖诊哆远仆跪坑撵憾磕诛尧磅模奢家捉滚学笺顾慰山骡竣午舞茨碰押遏泅典姚悔植蔗笛秤库另邵抑畏夫绝工屏茵
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4、州市平潮小学 许强 传统的数学作业单调枯燥,缺乏弹性,脱离生活和学生实际,不利于学生个性的发展和潜能的发挥,忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法、情感态度和价值观”的训练。鉴于此,依据新课程的理念,重新认识作业的意义和价值,全面科学地设计课外作业,已成为一个现实而迫切的课题。下面本人结合教学实践,就新课程理念下的课外作业设计,谈几点粗浅体会。一、 作业设计要体现差异性。 以往的作业大都是老师布置多少学生完成多少,学生较少有自主选择余地,而且面对不同水平、不同基础的学生,实施的是无差异的作业练习,从而导致部分学生“吃不饱”与“吃不了”现象的发生,抑制了学生学习的兴趣和热情、限制了学生学习活动的
5、空间。要让不同层次的学生都能学到对自己有价值的数学,在数学上得到不同的发展,教师就必须改变“一刀切”的作业布置,施行弹性作业策略。教师要根据不同数学能力的学生布置不同作业,增加作业的针对性和层次性,供学生选择,让每位学生都能体验到成功的喜悦,从而提高学生的学习积极性,张扬个性。例如:教学“百分数应用题”后为了进一步巩固学生对单位“1”的认识,可设计这样一道题:(依据题意补充问题,至少提出3个或3个以上)我校六年级(1)班有男生26人,女生24人, ?二、 作业设计要体现实践性 新课标指出:数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身
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