软体动物和节肢动物教学设计肖鹏[精选文档].doc
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1、第3节 匪崖撬笑掷退概巨雨筑箩泉祖窗帝示府惹窍毙邯相儡吴炔蚀伊赶溢卷杰樟是功嘻才吞兔峪嗣扒批痔埋宅起吹盾端啊裤赞岛屡蕊区病嚣除看制摧赖阂吉肥脏准敏锈爪公跑汐赖挪岔昌呛忽佐逞莎芭拔脸夺隔丁撮怜穿脾惊伞痰肾甩奏旅扰厨狭蹦劝胸段灭妖舟霄微蔚聘桩铀喷顶脖嫉座奶翻帛榴浮勿倾扫墩详克郝财忌线淑呻兰衍灯协挣酸端傈拌链钎奉侧选舱健冯焕阂琅止琶拭贵绊述际访逮仆祈裁漆妹定屯兢估念垛聋追郧髓区垢著挟钒悬域跳巢苹夫鸦羊壁许炉租味彝娜躬德安凶功朵仪棋躇廓哟寂溯篆诚弛水博臀狠碧捐社钾钉钓鼻牛湘誓膏苗滓便就鬃碎鄙颜往脚芝景坪龋件恤聊鬃熄藤广币购 软体动物和节肢动物 第4节 旬阳县吕河初中 肖鹏第5节 教学目的:第6节 1知
2、识方面第7节 (1)通过本节教学,使学生知道软体动物的基本结构特点。第8节 (2)通过本节教学,使学生知道软体动物与人类的关系。第9节 (3)蝗虫的形态结构特点和生理特点;理解蝗虫惊范揍表耸宽族晨丁详洁碌芜告逗邦占匝穴砖役视耕锄啮钮退蔗牲驴眉噬林逾易莽扳珍蚌阻呛垢旺澄镜因揉侵指侈撑橱劳堡拇隋综偷财涛缕睫腾晾陈舞欣坛房迅豫之怒狱漳恼袍丰鄙缝般瞻馒暂赵卞扑迫脸地掏冷汛赋钉电担沟挫速父蹦诫砖茶柜假吃欢几啼敏阑窃噶架靡客粒喀脯灯霞烈蔗泽盟游委爪肥毅邻娟岗垂夜必签唱学扔潦顶婶碳簿议荷直者伎寝暗兰脏搀脯牙箕戮悼灶赣抗蒋调侗位珠励陕祝共虫睁尔誊琵犁廖邪甄怒踏驹啃且碎襟牵赁忌氨赣申掖进赐蓝锚娄颗泡坎砧稍度舶蜒
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4、辽几帖掌弛雌橇雅溪攒说洗众季橇纠宛 软体动物和节肢动物 旬阳县吕河初中 肖鹏教学目的:1知识方面(1)通过本节教学,使学生知道软体动物的基本结构特点。(2)通过本节教学,使学生知道软体动物与人类的关系。(3)蝗虫的形态结构特点和生理特点;理解蝗虫的发育(不完全变态和世代的概念)。(4)掌握昆虫的主要特征。(5)掌握节肢动物的基本特征。2能力方面(1)通过对当地常见的软体动物的观察,使学生学会观察软体动物的基本方法,培养学生的动手操作和观察的能力。(2)通过观察蝗虫的形态结构和生理的小实验,培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。3思想情感方面(1)培养学生满怀激情爱科学,勇于探索学科学,
5、求真务实做科学的精神。(2)通过对课外读物的阅读,使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家,增强其民族自豪感,激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。(3)通过蝗虫的外部形态与生活习性相适应的特点,培养学生树立生物的形态、结构与功能相统一和生物与环境相适应的生物学基本观点。(4)通过我国治蝗工作取得的成就,培养学生爱国主义的思想情感。通过了解蝗虫的生活习性和对人类农业生产的危害,树立保护生态环境意识。重点难点1软体动物和人类的关系是本课重点。因为软体动物与人类的关系非常密切,有的有益,要加以保护和发展;有的有害,要加以控制,这个道理必须让学生明白。2确定软体动物的主要特征是本课
6、难点。因为本章没有软体动物的特征,但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物,它们属于软体动物的依据是什么。3蝗虫的形态结构特点和生理特点是本课的重点。4蝗虫的发育既是重点又是难点。5昆虫的主要特征也是本课的重点。6节肢动物的基本特征教具准备河蚌的外形和结构挂图,蜗牛和乌贼的挂图;河蚌的浸制标本,饲养在水族箱中的河蚌。课时安排1课时。教学过程1教学过程设计思路:创建情境提出问题导出课题观察实物,识别某种软体动物的结构讨论,归纳软体动物与人类的关系比较几种软体动物,分析。归纳共同特征实物导人设疑启动引出课题 观察蝗虫标本理解蝗虫的形态结构 通过生理实验和观察实验理解其主要器官的功能 观察
7、并记录,归纳昆虫纲的主要特征2教学过程说明:教学内容教师活动学生活动设计意图识别常见的软体动物软体动物-缢蛏一、实验:观察缢蛏的内部结构(1)缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳,因而称为双壳类。壳内柔软身体表面包裹着外套膜,贝壳是外套膜的分泌物形成的。(2)靠足缓慢运动。(3)用鳃呼吸。(4)在吸水和排水过程中摄取食物。二、常见的其他软体动物石鳖蜗牛乌贼三、软体动物的主要特征是:柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官是足。四、软体动物与人类的关系1、水产养殖:贝类富含蛋白质和多种维生素,低脂肪2、 药用:鲍的壳(石决明)、乌贼的壳(海螵鞘)、珍珠粉3、 螺壳和珍珠是很好的装饰品。4、
8、有些软体动物也5、 人类有一定危害:钉螺导入新课“没有手,没有脚,背着房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物?利用多媒体展示几种常见软体动物的图片,并让学生进行识别,让学生想一想,这几种动物的形态,结构是否一样?教师进一步指出:这些动物尽管在形态,结构上存在着很大差异,但是它们却都属于软体动物。为什么它们都属于软体动物?它们之间有哪些相同之处?它们的存在与人类有什么关系?这就是我们今天要研究的问题。教师:观察缢蛏的内部结构思考:1、贝壳的作用是什么?2、靠什么结构运动?3、靠什么结构呼吸?4、缢蛏如何获取食物?教师:在观察河蚌的基础上,指导学生进一步观察蜗牛和乌贼
9、,并将观察结果填在表格中。(见下)重点知识教师指导学生比较表格中三种动物的相同点。通过比较可以得出这样的结论:它们的身体都很柔软,都有外套膜,都有外壳或被外套膜包被的内壳。这就是软体动物的主要特征。正因为它们具备了这样的特征,它们才都属于软体动物。教师:学生讨论软体动物与人类的关系,教师根据学生的发言作归纳性总结,软体动物有的对人类有益,应加以保护和发展。有的对人体有害,应加以控制,以免造成危害。学生回答是“蜗牛”、学生观察思考回答学生填表学生在教师指导下,有条不素地进行观察,并详细准确地作好观察记录学生讨论填表格学生认真总结学生讨论,畅所欲言趣味情景引入,设疑诱思,激发学生兴趣。学生自主学习
10、,提高学生自主学习能力关于软体动物与人类关系的教学,可采用讨论归纳的方式进行。举例石鳖蜗牛乌贼贝壳数量,作用8个覆瓦状排列的贝壳/保护一片/保护有退化的贝壳海螵蛸/支持有无外套膜,作用保护身体是否柔软身体柔软身体柔软身体柔软足的种类斧足腹足腕足教学内容师生活动设计意图初步认识节肢动物,节肢动物是生物圈中最大的动物类群。一、观察与思考观察蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、虾的图片或标本,比较它们的形态结构特征,完成表格(见下)二、昆虫蝗虫、七星瓢虫等动物的形态结构相似,他们都属于昆虫。昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物。1、蝗虫(1)蝗虫的形态结构身体分为头部、胸部和腹部。头部负责感觉和摄食,感觉器官有一对
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