最新最新苏教版初中语文八年级下册说课稿及教案全套名师优秀教案.doc
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1、最新苏教版初中语文八年级下册说课稿及教案全套苏教版初中语文八年级下册 全册说课稿、教案全套 初中语文_说课稿_模板 说课稿 各位评委老师好,我是语文 号,我今天说课的题目是 (板书:课题、作者),下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 一、说教材 是苏教版 年级下/上册第 单元的第 篇课文,该单元以“ ”为主题展开。 是 (文章体裁),主要写了 (主要内容),表达了 (中心思想),“写作特点” (一般是:语言简炼、层次清晰;描写生动、细致充满诗情)”是本文最大的写作特色。 根据语文课标要求,结合学生实际和本课特点,我将本课的教学目标确定为: 1.能正确
2、读写本课要求掌握的生字词,了解本课写作背景和有关作者的文学常识。 2.整体理解文意,把握文章主要内容。 3.学习(方法) 。 4. 品味重要词句所包含的含义,理解文章的主旨。 教学重点、难点:为了使学生能比较顺利地达到教学目标,我确定了本课的重点和难点, 教学重点是: 教学难点是: 教具准备:多媒体课件 说学情: 学生已经掌握了( ),为这节课的学习奠定了坚实的知识基础。 ( )年级学生已经具备了一定的探索、合作、交流、自主学习的能力 ,相信在教师的组织和引导下一定能突破重、难点知识,从而完成教学目标。 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此
3、,我准备采用的教法是情境教学法、美读感知法,合作、探究教学法、评析欣赏法、点拨法、读写结合法等多种教学方法的优化结合,并结合多媒体教学手段,使每个学生都能参与到学习中,感受学习的乐趣。 学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,采取“自主、合作、探究”的学习方式。根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况,具体的学法是小组讨论法、羙读品味法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 三、说教学过程 为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我设计了以下教学流程:课前延伸-课内探究-课后提升 (一)课前延伸:根据本课的教学目标设计适当的预习学案,让学生将预习
4、结果写在预习学案上。 (二)课内探究: 1、创设情境,激发兴趣。 学生的学习动机和求知欲不会自然涌现,它取决于教师所创设的学习情境,而兴趣是最好的老师,因此,在课的一开始,我设计了 这一情境,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的学习兴趣。 设计意图:语文来源于生活,有趣的生活情境,激发学生好奇心和强烈的求知欲,让学生在生动具体的情境中学习语文,从而使教材与学生之间建立相互激发的关系。 2、初读课文,整体感知 首先,教师通过预习学案以检查的方式让学生掌握本课的生字词,并对某些容易读错写错的生字词有针对性的进行指导。 这为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。 接下来,教师让学生
5、自由朗读课文,(或者是听范读),圈画出每段的关键词句,理清文章脉络, 。 新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。 此环节力图将学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性为出发点,学生边读边思考,在读中理清思路,锻炼学生的听说读和概括能力,解决教学重点。 3、合作探究,研读赏析 新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师以多媒体出示思考题 如,我最欣赏的段落是 因为 教师请学生先默读在分组讨论。 学生在积极主动的思维和讨论中,加深对文章的理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶获得思想启迪,进而解决教学难点
6、。 设计意图:在学生独立思考的基础上教师有计划的地组织小组的合作探究,通过小组内相互帮助,共同探究解决疑难问题。小组合作交流以后,学生产生共识,教师组织小组代表汇报学习和讨论心得,针对学生反馈的问题做适当的精讲点拨,进一步加深对文章的理解。 4、反思评价,练习巩固 本环节,我主要围绕着如何让学生掌握重点,突破难点这两方面来进行设计,根据学生的好胜心强、喜欢竞争的心理特点,我设计一套形成性测试题,让学生根据自己的能力自由选择自己喜欢的题目解答,使学生在解答问题时享受到成功和快乐。 基础练习:(课本字词及课内阅读分析) 设计意图:以基础为主,主要激发中下层生的学习兴趣。 提升练习:(课外阅读分析)
7、 设计意图:此题是给中上层的学生做的,从而达到培优的效果;在培优方面,我鼓励他们多提问题,培养他们成为“问题”少年。 “随风潜入夜,润物细无声”,培优补差在课堂中同样可以落实。以上的练习我采用开放评价,不仅有教师对学生的评价,还放手让学生互评,引起共鸣与争论。 5、总结回顾,质疑探究。 在这一环节里,让学生说自己在这节课的收获,还有什么疑问, (三)课后提升 这个环节我主要通过布置作业来进行拓展延伸。 为了进一步培养学生的创新能力,加深对课文主旨的理解,我布置了 好处:拓展学生的知识面和阅读范围,满足学生的阅读期待,巩固知识点(知识类)发挥学生想象力,学以致用(作文类)。等等之类 四、说板书设
8、计 好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。 以上,我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师。 第一单元(咏物抒怀) 1、海燕(高尔基)教案 重点、难点: 1. 着重了解象征手法的运用, 同时学习对比、拟人、比喻等修辞手法。 2. 了解散文诗的特点。 3. 学习无产阶级革命先驱敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神,树立革命的人生观,为建设社会主义强国而努力奋斗。 ,学习过程, 一、作者及背景介绍: 今天,我们学习一篇散文诗海燕。作者高尔基(18681936),出生在一个
9、木匠家庭,4岁丧父,10岁就为生活所迫,到处流浪,他当过鞋铺学徒,轮船杂役,面包工人和更夫,尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削,这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说母亲,自传体三部曲童年、在人间、我的大学和剧本小市民等。 海燕写于1901年。当时,欧洲的工业危机波及俄国,工厂纷纷倒闭,大批工人失业,再加上沙皇统治日趋黑暗,人民群众无法忍受,反抗情绪日益高涨,革命斗争蓬勃兴起。高尔基1901年2月19日从故乡尼日尼诺夫戈罗德来到彼得堡,参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议,发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日,几
10、千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵,在彼得堡喀山广场举行示威,遭到残酷镇压,有些人被打死,许多人受了伤。高尔基参加了这次示威,目睹了沙皇政府的暴行,极为愤慨。3月12日他回到故乡后,根据当时的斗争形势和参加示威的感受,写成了短篇小说春天的旋律,海燕就是这篇小说的尾声部分。小说先投寄莫斯科信使报,后又投寄彼得堡的生活杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说,却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样,海燕就被作为一篇独立的作品在生活杂志1901年4月号上发表了出来。海燕一经发表,便在俄国大地上产生巨大反响,它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播,一时间成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的诗
11、传单。 据斯维尔德洛夫夫人的回忆录斯维尔德洛夫的记载:由于海燕这首散文诗的广泛而深刻的影响,沙皇政府才认识到高尔基的危险性。于是不经审讯就决定把他放逐到库尔斯克去。1901年11月7日那天,尼日尼诺夫戈罗德的人们很早就把火车站挤满了,为高尔基送行。高尔基刚到,人群中就爆发出了“高尔基万岁”、“打倒专制制度”、“消灭黑暗势力”的呼声。示威者时而高唱革命歌曲,时而朗诵海燕。一位演说者大声说道:“高尔基被放逐了,原因是他说出了真理并揭露我们生活中可怕的事情。他有一件武器他的笔,一种力量他那在自由发表意见时所表示的思想我们要用示威来表示我们是怎样的喜爱高尔基。”示威结束时,一位大学生激动地高呼:“暴君
12、将要死亡,而伟大的有力的自由的人民将要兴起”这个故事从一个侧面说明了海燕在当时的俄国,是“鼓舞人民革命的号角”。 二、介绍“散文诗”的特点 散文诗兼有散文和诗歌的特点,是一种文学体裁。十九世纪中叶流行于欧美。它的第一个特点是篇幅短小,不分行,不押韵,但具有浓郁的抒情色彩,充满诗的意境,有内在的音乐美和节奏感。第二个特点是内容的跳跃性,以凝炼的语言营造诗情画意。第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。 三、结构分析 这首散文诗全篇共16节,描绘了三幅画面。 (一)第一幅画面:暴风雨即将来临,海燕高傲的飞翔,以其革命的激情和勇敢的行动表现出对暴风雨的渴望。列宁曾说:革命运动的来临是革命者的
13、盛大节日。这里,高尔基又用对比的手法写其他海鸟在暴风雨来临之前惊惶失措的丑态,来反衬海燕的高大形象。 1、朗读13节 思考:在暴风雨到来前,周围的环境怎样,海燕有什么表现, 明确:苍茫的大海上,狂风卷集着乌云,说明一场暴风雨正在孕育。 就在这样特定的环境中,海燕像黑色的闪电,在乌云和大海之间高傲地飞翔,表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。 思考:作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕,又为什么用“高傲”来修饰“飞翔”, 明确:这里的“黑色”不是贬义词,是写海燕本身的颜色。用“闪电”既可以写出海 燕的矫健姿态,又可以在乌云密布、大海苍茫的背景上出现一点亮光,使人们在沉闷的空气中从海燕身上看到光明,看到希望。
14、这里的“高傲”,不是通常所说的自以为了不起,而是褒义词,有意气风发的意思,形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。 接着,作者紧扣“高傲地飞翔”用“一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云”来描写海燕飞翔时的气势,突出了海燕搏击风云、无所畏惧的性格,在描写海燕“飞翔”的同时,又着力写了海燕的叫喊声,并通过乌云听出这叫喊声的含义,从反面衬托了海燕的战斗力量和胜利信心。而这一切,都说明了海燕对暴风雨的渴望和追求,同时暗示暴风雨将必然来临。 2、朗读46节 思考:把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来。 明确:呻吟、飞窜、恐惧、掩藏;呻吟、吓坏;胆怯、躲藏。 思考:这些词语表现了这三种海鸟怎样的共性, 明确
15、:海鸥、海鸭、企鹅象征了俄国第一次革命前夕胆小的机会主义者和软弱的资产阶级,他们的共性是害怕革命、逃避革命。为了揭示这个共性,作者采用拟人的手法,根据海鸟的不同特点,让“恐惧”、“吓坏”、“胆怯”三个意义相近的词反复出现,从而对他们害怕革命的丑态进行漫画式的勾勒和无情的揭露。 思考:作者为什么在对三种海鸟作了无情的揭露后,又转换语气热情赞扬海燕, 明确:这样写有两个作用:一是与开头呼应,可以让海鸥、海鸭、企鹅与海燕形成鲜明的对比;另一个是承上启下,原来大海苍茫一片,这时已经“泛起白沫”,由于背景的变化,画面也就变化了,这样很自然地进入了第二段。 (二)第二幅画面:暴风雨的迫近,暗示沙皇反动统治
16、对革命人民的镇压。大海的波浪跟狂风争鸣,狂风恶狠狠地把巨浪摔成尘雾和碎末。狂风和巨浪短兵相接,暗示暴风雨迫近斗争的激烈。此时的海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云。暗示在革命高潮迫近时,革命先驱者勇敢斗争的精神风貌。海燕的顽强搏击,是因为它认识到沙皇反动统治已经到瓦解的边缘,它深信;乌云遮不住太阳。反动的统治是无法阻挡人民革命的力量 朗读711节 思考:环境起了怎样的变化, 明确:乌云越来越暗、越来越低。向海面直压下来,雷声轰响、狂风肆虐,把波浪抱起,甩到悬崖上,摔成尘雾和碎末。大海呢,一边歌唱,一边冲向高空去迎接雷声,波浪还在愤怒的飞沫中呼叫。 思考:这一环境的变化说明了什么问
17、题, 明确:说明俄国当时白色恐怖严重,反动势力猖獗,革命与反革命的斗争激烈。特别在第8节作者在写狂风与巨浪搏斗时,用了“紧紧”、“恶狠狠地”、“把大块的翡翠摔成尘雾和碎末”等词句,进一步说明当时革命与反革命斗争已经到了短兵相接的程度。但是,尽管反动势力猖狂一时,敏感的精灵海燕已听出了它们的“困乏”。这告诉我们革命正在向有利于人民的方向转化。 思考:在这险恶的环境中,海燕的表现怎样, 明确:海燕不畏强暴,它飞舞着,箭一般地穿过乌云,翅膀掠起波浪的飞沫,它面对猖狂的反动势力充满信心地大笑,还大声号叫,它为暴风雨的迫近而欢乐,它深信乌云遮不住太阳,革命是必胜的。在险恶的环境里,海燕如此英勇,决不是偶
18、然的。 思考:海燕,为什么如此敏感,如此英勇, 明确:那时马克思主义已在俄国人民中广泛传播,无产阶级革命先驱海燕在险恶环境中用马克思主义的望远镜观察斗争形势,已经听出了“雷声”的“困乏”,已经看出“乌云遮不住太阳”,也就是说,看到历史的必然规律,是无产阶级取代资产阶级,沙皇政府必将灭亡,人民必定胜利,因此海燕就在暴风雨迫近时特别欢乐,无比英勇,表现出高度的革命乐观主义精神。作者用了“敏感的精灵”、“早就听出”、“深信”等词语来描写海燕,不仅使我们从外在形象上了解了海燕,而且使我们从一定的思想深度上感受到了海燕这一形象的高大、可敬。 (三)第三幅画面:勾画出风、雷、云、电表现大海战胜乌云的激烈斗
19、争,暗示沙皇反动势力虽一时气焰嚣张,不过是临终前的疯狂,必将葬身于人民革命的大海之中。海燕精神抖擞,兴高采烈地呼唤革命高潮的到来,抒发胜利预言家的豪情。 朗读1216节 思考:讲一讲看到的是怎样的一幅图景, 明确:这是一幅暴风雨就要来临的图景,狂风吼叫,雷声轰响,乌云象火焰,闪电象火蛇,而大海呢,勇敢迎战,抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里,并且越战越勇,终于怒吼了。这一切说明,革命的形势迅猛发展,一切反动势力终于陷落在人民的汪洋大海中。这里从“狂风怒吼”到“大海怒吼”,既表明了斗争的激烈残酷,又说明了革命发展的趋势,预示着旧世界必将被人民摧毁,新纪元必将由人民来开拓。 思考:在这革命高
20、潮中,作者怎样描写海燕, 明确:作者让我们先闻其声,后见其形,最后再闻其声。这里着重写了海燕的叫喊,三次出现“暴风雨”,一是说明暴风雨即将来临,海燕以胜利的预言家的姿态号召人民要迎接暴风雨,敢于斗争,敢于胜利。二是表明了海燕对暴风雨的渴望。表现了人民对沙皇反动政府的强烈仇恨,迫切地要求推翻沙皇政府。三是加强了文章的气势,表明人民群众一旦团结起来以后,其势如急风暴雨,锐不可当,从而热情地歌颂了人民的力量。 四、文中破折号浅析: 1. 一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。 破折号前面的内容写海燕飞翔的姿态,后面的内容则写乌云。从句法上分
21、析,“就在这鸟儿勇敢的叫喊声里”是一偏正词组,用来修饰后面的“乌云听出了欢乐”。显然这里的破折号表示意思的转换。 2. 在这叫喊声里充满着对暴风雨的渴望 在这叫喊声里,海燕究竟怎么样,此处没有描述,所以这里的破折号表示意思的中断。 3. 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,呻吟着,它们在大海上飞窜,想把自己对暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处。 破折号前后都有“呻吟着”,表示意思的反复和跃进。 4. 海鸭也在呻吟着,它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 由对海鸭的描写转到对海鸭的评论,破折号表示意思的转换,同时还起舒缓语气的作用。 5. 看吧,它飞舞着,像个精灵,高傲的、黑
22、色的暴风雨的精灵,它在大笑,它又在号叫 它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫 “第一个破折号表示追加注释,突出海燕的本质特征。第二个破折号表示意思的延伸和跃进,海燕从叫喊到大笑号叫,更显示它的革命的乐观和大无畏的气概。”这里的“追加注释”,实际上就是解释说明。 6. 这个敏感的精灵,它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳,是的,遮不住的 第一个破折号表示提示下文;第二个破折号表示强调,显示海燕对革命必胜的信心。 7. 暴风雨暴风雨就要来啦 这是海燕的战斗的呐喊,破折号相当于引号,引人注目。 8. 让暴风雨来得更猛烈些吧 这里的破折号一方面相当于引号,另一方面起到总结全文的作用。 五
23、、象征手法的运用: 本文运用了象征手法。散文诗运用象征,往往是通篇的运用,而不是某个句子的象征意。象征是用具体事物表示某种抽象的概念或思想的写作方法。 海燕象征(俄国无产阶级先驱者)。 海鸥、海鸭、企鹅(胆小的机会主义者和软弱的资产阶级)。 暴风雨(风起云涌的革命运动)。 太阳(光明的未来)。 乌云、闪电、狂风(一切反动黑暗的势力)。 拓展:一些常见的事物,如青松、红旗、鲜花,说说它们象征了些什么, 明确:红旗革命。 青松坚贞的气节和永垂不朽的精神。 鲜花许多美好的东西(如美丽、幸福、友谊等)。 六、总结: 思考:读了海燕思想上受到了哪些启发, 明确:教育我们对革命事业要永远充满信心,树立革命
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