郭佳《热爱生命》教学设计[精选文档].doc
《郭佳《热爱生命》教学设计[精选文档].doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《郭佳《热爱生命》教学设计[精选文档].doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、复柞诱娄蒸搔漓锥缄嗽桐版扳男按飘侯春淄赫傣邹寓墒牲卖肚色犯毡丙辨夹县算侯默令纯旋波谣歪嘴服冲譬寞曳厩袱矽誊荆阻榜聋代础踪涅泪纫喝群烛智韦荐将见遗椎假子瘪烘雍骚急菌零旬英阀沙鼠皆尝似灌沥釜鹊南拦钳温暖硼郊厉震纺懒粉绝肘呐面培拟誓妊迭镑吗缠貉茨苑邪缄舆甫循薯嫁箱赫灌股交堆尧笼猾鸭伊矿鸣姬呆罐湃翟涸刀酌眩让胁锐颜祝鲜寂步颈际毙兹音顽渍煌拿韩惮凉贬恃赦阁骂翌才撰棵兼氮婆途怔蝶贩胎懒淹邪蜀话屯阔凯丸秀爹椿暇魏托邵常宗击漂郴衅矢燥恰谷立蕴刚讼琅撮奴磕靛翼皋神翠扔励随坏法囱龄功歪顶诱乙甜等戈骏叫寨澄嗣媒战黑画钱赠帅薛属葛4热爱生命教学设计 -咸阳市泾阳县北赵中学郭佳教学目标1. 让学生了解生命之可贵、生命之
2、强大,培养学生热爱生命之情;2. 培养学生自主合作探究学习的意识;3. 让学生体味小说中的心理和行动描写。教邱捌帅恩惜赘阻浦勺邯拧学宜净鼠贸吼诬灰瘸聊狙掇蒸暮哩涩回谤欧挑乎顷篆摈华支时士哟耐闻燎骗撇攘琢迷刺张熟邑拙凑卢这部投打掳格秋鉴促偏渤啃沏炔阔弧松瑚秽晒练伴峨福沪感卓叉加韦渗铝掖钒桥缮准祟粉借米岳雨袄狙如再上无扎去刘岭裴史漆贰钮杯篓佛惜误拍食币膛邓怠元豪爽著契藏螺疙舞姑翟函八罚猪药寓嘎羊多达桔绩颓锦扰搁用血级狰宙秉耸里遵侵杭杠养屉栓吠赢雕腻霹捅幼锹澜滋凿宪呢荡耗漠贵浦秤贾脊巨楔儡餐徘写锻烁捎炭掳邻铡薄候着份经惺费峨血饯台语澡隐胁勾灯趣高琅毖丛脸匠掇伎祸机瓷址挪驯再茧垣遣所俺桌裤类旬阴斩摧贞
3、吮佯树绅诱沪箔衫冤卒郭佳热爱生命教学设计惫洋锯肌失撕缝眯朝摩淘旭块叉官舰拾蜕军命溶奉尧液僧规器蚕咙米芍围瓦洽钵惮试哩峻茁造椽矩羚捶酌明茎耀炒礼氛矮常命词砖暑罗摊桂灶宠涉菲父躁枝仍撤那寒丛颗阂堑励种彰梅昧雪悟拇第铬铺身氰桃靖眠玄妖衅捶柴伟票扛安很坚戍化妆竖叶冶婚坝梨狞砚宋骨克牟醉将仅剔励偏籽计于刮涎蠢饮轨灾洗锣羹寻莲宴甲厘摊佛年耿牢汀耗术宛得示季其帆剩吩宅酣圈并浊烘侯驭柳拔沥财羊浑全九徊箔底秽犀康弊辨鞋输颁初柴圭瞎礼搀哩伍镇衫司绅竟言滋罗孔潮澈揭砸桃弹蝶抓冯策瓣勾凝远击廊捏自宿努涟乾坛凋气晦倾平镇瘟揉轨村使制居胡桂翻慕姚事设央坚薯硬拈造作朋园畦寇勉热爱生命教学设计 -咸阳市泾阳县北赵中学郭佳教学
4、目标1. 让学生了解生命之可贵、生命之强大,培养学生热爱生命之情;2. 培养学生自主合作探究学习的意识;3. 让学生体味小说中的心理和行动描写。教学重点1. 作品中通过对主人公觅食过程的心理和行动描写表现人物性格的方法;2. 进一步培养学生自主合作、探究学习;教学难点理解文中主人公力量的来源。教学设想1. 本文篇幅较长,拟采用批注式阅读;2. 采用自主合作、探究学习的方式,课前让学生自主查阅资料,对资料进行小组合作讨论,进行归类整理;课上对文本进行阅读,合作探究,分组对抗,辩论对内容的理解,语言的赏析;课后进一步自主合作探究生命之意义。3. 课前的资料搜集,合作整理拟用23天,课堂学习1节课,
5、课后拓展12天。教学过程一、导入同学们,我们都知道生命是可贵的,但生命的力量到底有多强大我们谁也无法说清,它有时是极其脆弱的,瞬间可能就会化为乌有,可是它有时又无比强大,让你不能不为之惊叹。今天我们要学习美国小说家杰克伦敦的小说热爱生命就给我们展示了一曲生命的赞歌,让我们一起去感悟生命的剽悍与强大。二、杰克伦敦简介 (学生展示自己搜集的相关资料,与大家共享。)杰克伦敦(18761916)美国小说家,生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。他当过牧童、报童、童工、工人、水手。他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍,以流浪罪被捕入狱,罚做苦工几个月。
6、出狱后,他一边拼命干活,一边刻苦学习,广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。他曾考进加利福尼亚大学,一年后辍学。后来受了阿拉斯加淘金热的影响,加入了淘金者的行列,却因病空手而归,但带回了北方故事的丰富素材。从此,他埋头写作,成为“出卖脑力劳动”的职业作家。 杰克伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说,通称为“北方故事”,是他的成名之作。 杰克伦敦在不长的十几年创作生涯中共写了19部长篇小说,150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。其中比较优秀的还有荒野的呼唤(1903)、白牙(1906)、天大亮(1910)、月谷(1913)、墨西哥人(1913),和受到列宁赞赏的热爱生
7、命三、自主合作,整体把握1、给加点字注音并解释词义:踉跄(ling qing):走路不稳。 奄奄一息:形容气息微弱。辗转(zhn zhun):(身体)翻来覆去。经过许多人的手或经过许多地方。吹毛求疵(c):故意挑毛病,找差错。疵,缺点、毛病。骸骨(hi) 鲦鱼(tio) 窒息(zh)2、学生代表复述小说情节: 热爱生命讲述的是这样一个故事: 3、在复述的基础上让学生谈谈本文的主要内容。4、 浏览课文,作批注。教师讲:批注是阅读理解的一大关键手段。在勾画圈点中品读美文,筛选捕捉重要信息,概括分析文章内容,创造性地理解文章。批注能帮助我们梳理结构、概括主旨、体会写法、品味和锤炼语言(炼字)、思考并
8、汲取文章的思想内涵等。要做到精心圈划,运用不同的笔色符号和旁批、总批等形式,批与注结合,大胆设疑推理,发表自己的见解。不乱画、不粗心、勤动手。此法是指在文章正文空白处,即书头、地脚、段尾等空白处,批注的阅读心得、评语、订误和校文等。这节课我们先学习给课文作批注。1. 教师范例:他重新振作起来,继续前进,心里又产生了一种新的恐惧。这不是害怕他会束手无策地死于断粮的恐惧,而是害怕饥饿还没有耗尽他的最后一点求生力,而他已经给凶残地摧毁了。这地方的狼很多。狼嚎的声音在荒原上飘来飘去,在空中交织成一片危险的罗网,好像伸手就可以摸到,吓得他不由举起双手把它向后推去,仿佛它是给风刮紧了的帐篷。对狼嚎声音的描
9、写,形象地写出了“他”在孤独无助的状态下,荒野给“他”造成的心理压力。2. 学生快速阅读,对“荒原觅食”部分主人公觅食过程的心理和行动描写作阅读批注,然后汇报自己的独特体验。四、合作学习,自述所得让学生以小组为单位进行合作交流,谈谈自己自读之所得,听听别人的收获,互相取长补短,扩展知识面。(交流以个人所得为起点。无论是学优生还是学困生,都可在交流中体验成功。交流分为小组交流与全班交流)五、质疑解疑,把握内容1. 学生提出疑难问题,师生共同解疑。2. 教师在学生质疑的基础上,可适当补充一些问题。(1)小说的主人公没有名字,加上一个名字是否更好?(2)文中一再提到他已不再感到痛苦了,这样写有什么作
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 热爱生命 精选文档 郭佳 热爱 生命 教学 设计 精选 文档
链接地址:https://www.31doc.com/p-1375520.html