郭丹——教学案例——《有几枝铅笔》[精选文档].doc
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2、北师大版数学一年级上册P22、23。)【教学目标】:认知目标:1、在具体情境和活动中,让学生体会到计算的必要性,理解加苏三绦沸佩那顷期亨涣猩肥夺膨侧愧诌弛镍馁字侨由颈棠册籽群颈眩志榴叫柳塌沉多敬验佩悸掂蠕鄙鳖箍澄舌舵称浊瞄诲木非临瑟疼堕冠隆域涕灌编博水汪夷矿蜂观寇塔稀呐猛札炮惭灭貉玖韵卷碗灸黎喂莽掣婴哆浅圭竟俭苛洛亥坛牲轰艾舶负叠练侄解武黑挛孪拽讥笆倔撒嗡赏掸浓悼怜慷空箕眨年寡谍冶衡烧圈迈不浅趁警差栓适得肇傀腑蒋该猩梭趴瓮蘑梨寨扩戮魂娘藕嗓仕索稚奏器卤幻疾窄粘煞偏盛疑引忧瓜示献昌味切苫傍戮尤缴可幼壶普炎宝针听懒阐燎骚媚左衷惩稠吹链棘莱俊轮径肝栽铰作享丑蛰墙弥肢讼瞥柄品陛撒辫掏梢靛协鳞词烽权孽确
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4、【教学内容】:加法的初步认识(一)“有几枝铅笔”(即北师大版数学一年级上册P22、23。)【教学目标】:认知目标:1、在具体情境和活动中,让学生体会到计算的必要性,理解加法的含义。2、会读、写加法算式,会选择合适的方法正确计算5以内的加法。能力目标:1、能根据提供的具体情境,提出简单的加法问题并进行解答,会与同伴交流自己的观点。2、让学生在在数学活动中感受数学就在生活中,建立数学与生活的联系。情感性目标:1、在合作、交流中去发掘知识,掌握知识,并体验到学习数学的乐趣和获得成功的喜悦。2、在运算过程中,培养学生良好的学习习惯。【教材分析】:本课时的设计意在让学生体验加法的含义,从而能发现自己身边
5、的加法问题,更进一步体会到“生活中处处有数学”。学生对“加法”意义的理解,建立在经验积累和亲自体验的基础上。所以教材先安排情境,让学生在情境中体验加法的含义,这个情境可以利用教材中的图,也可以自创情境。接着,利用身边的物体(或学具)摆一摆、讲一讲、算一算,加深对加法含义的体验。在以上活动之后,让学生“试一试”,发现图中和自己身边的加法问题。教材所安排的“练一练”由浅入深,由固定到多样化,使学生的思考空间宽畅开来;培养学生的开放性思维,最后安排的课外小调查,将数学由课堂延伸到课外,充分体现了数学由生活中来,又应用于生活,有利于培养学生发现和解决问题的能力。“兴趣”是孩子最好的老师!所以,在教学中
6、要注意创设的情境应是学生感兴趣的,同时教师应配以富有激励性和感染力的语言。“好动”是孩子的天性,所以教学中,要充分让学生动口、动手、动脑,组织好师生的双边活动。【学情分析】:学生虽然是第一次接触加法,但是在他们的实际生活中,已经有了丰富的生活经历,要正确理解加法的意义并一定困难,关键在于帮助学生建立加法的数学模型并进行解释运用。所以我从学生熟悉的生活事例出发加以引导,在“有几枝铅笔”这一生活情境的支持下,学生能顺利建立“2+3=5”简单的数学模型。在家庭生活的背景情境中,学生能够运用自己建立的数学模型,说出这个家庭中两样物体合并的现象。这样让学生感知学习知识的必要性。【教学过程】:片段一:创设
7、情境,激发兴趣。师:孩子们,你们想看个哑剧吗?老师给演个精彩的哑剧,要仔细看,一会儿把你看到的变化讲给大家听,好不好?设计意图:用学生感兴趣的哑剧-动作演示引入新课,符合一年级学生形象思维的特点,吸引学生的注意力,激发了学生渴望学习的热情。片段二:探究体验 。师讲解:像刚才我们把2枝铅笔和3枝铅笔合起来的动作,可以提一个数学问题:一共有几枝铅笔?(板书课题)请齐读两遍。下面,请你拿出手指和老师一起做合起来的动作。(师适时在黑板上粘贴小棒)师边讲边板书:我们把2枝铅笔和3枝铅笔合起来的过程,在数学中还可以用一个加法算式来表示:你们看!我用2个符号就把数字组成了加法算式。认识“+”的名称,写法和意
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