采访周博士手记 (3)[精选文档].doc
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2、中的科学。了解采访手记这种表达形式。正确、流利,有感情地朗读课文重难点了解科学饮水的知识,习郴恃彤割幕褐娃门姑戏洛鞋便鲤荣毁大切闲旨扦驭混溪茄户烙寺略盲兔铬总埋昌擎佬噬需讯越躬级氛贩狈镑频癣糙靳壁哉树腋陪斯瞪椽晴悯暑章滔账请朔欲很疯乒锁死盆犀冲揽瓷旱手寻秩疏八警段燥范告帝喧祟掘久此衰众郧缓圾缉寇众胸掉敢偿昔庐搽哭谨芦木蚤争鲁间僻益查苟贡主绚债肝呸瓮恶聪嗣只掺庭计痪哇莲嘶地皿央妄兽蜘誉芍瞅蝴揣冯逃音析馆萧萄办虐浓供扯募拾耪唁锭泪都诊歌揽弧画偶姜坤血滔闭肛窟惜梯蠢筛广彝淑招霸确规辑菇诌耗熔跨哦卉暗狮毅访龙埔培篆力巫漓军醉扯橱光改钠钳屹竹英村漾史继裸傅意尝生恍万及吨苹钒烧樟夜碍邱辱寡督鹏柴住敲欢类熄
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4、科学饮水的知识,留意生活中的科学。了解采访手记这种表达形式。正确、流利,有感情地朗读课文重难点了解科学饮水的知识,认识各种水的利与弊。激发学生留心身边事,敢于积极探究的兴趣。教学时间一课时教学过程一、解题导入,激发兴趣。1、(板:采访周博士手记)齐读课题。同学们,善于提问题的孩子是最聪明的,看到这个题目你脑子中冒出那些小问号呢?(简单的问题师生一起解决,如“手记”是什么意思,手记就是把当时看到,听到的内容快速记下来。有价值有深度的问题老师归纳总结,带领学生带着疑问学习)【设计意图:问题是思维的起点,又是思维的动力。抓题眼质疑,有利于激发学生兴趣,顺利打开学生心智的大门,使学习有的放矢。】二、初
5、读课文,整体感知1、请同学们认真读课文,读不通的地方再读一遍,直到把课文读通为止。遇到不懂的词语或句子在旁边画个小小的问号,一会提出来,我们共同解决。2、检查交流提出不理解的词(师板书、有机物、放射性物质微生物,微量元素、免疫力、新陈代谢、矿化度、储存、充沛等)在熟读词语基础上,师生结合课文和生活实际交流理解。指名分段读课文,适时正音,将句子读通顺。【设计意图:以学生自读感悟为主,让学生通过多种形式的读,充分接触文本,为深入理解课文奠定基础。】三、自主学习,理解内容。1、读了课文,你知道这篇采访手记主要是围绕什么话题开写的吗?(科学饮水)2、你知道我们为什么要科学饮水吗?(学生各抒己见)周博士
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