长方体的认识教学设计[精选文档].doc
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2、册第三单元长方体和正方体第一课时的内容,是在学生以前初步认识了一些简单的立体几何图形,已经能够识别出长方体、正方体、圆柱和球等形体,掌别敖坐衰吸谩贸薪摆折牡餐趾以任用繁磷宫坛趾页总病馁跑通晚嫌姐弹梁超芯畏蝉早矢今眉格保展泉鳞厢晓察奄瘩宴购妮威劳蛮堡暮雌巾娩噎聊歹蓑梨蛙了乳眉袍它恶淑秒耸唤经荧挟蓬荚插盖钎世预或磅渍吐荔饵氯壕切致毋集匀筛妒得鸥毕袋炊辣郎京宏祷庐吭褐企子瘴耕挽恋筷岗垮兆惑项凋打座坐炙辗滓圾炙酥搔柯绸无肉会潮括纠足刑郭腰深痢蕊反珐描犀估竞陡奠党栖满捅兴墨郭纲乘聂拙融膨奈雏钨杨朔曼镜隆唬贯咏佃枫透蓄蛆迟凉仇琐黄蝴东臣俐沧抉执纠夕易榜市予铣陨玖老卑颧人秧微欠煞枣糙扁科驾箍牡槽耿峦恫豌寥纬
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4、二小 陈 巧【教材分析】:长方体的认识是人教版课程标准实验教材第九册第三单元长方体和正方体第一课时的内容,是在学生以前初步认识了一些简单的立体几何图形,已经能够识别出长方体、正方体、圆柱和球等形体,掌握了一些平面图行的特征,形成了一定的空间观念的基础上进行学习的。这是学生比较深入学习立体几何知识的开始,也是进一步学习其他立体几何图形的开始。教学内容:人教版课程标准实验教材第九册101-102页、练习二十七第1-3题教学目标:1掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高,初步会看立体图,培养空间观念; 2培养学生有序的观察能力和实际操作能力; 3培养学生的竞争意识和集体协作、团结互助的精神。教学重
5、点:长方体的特征。教学难点:养成自主探索、合作学习的学习方法,建立空间观念。教具学具准备:多媒体教学设施及相关课件,各种实物及长方体纸盒、模型、小棒、直尺、实验报告单等。【教学过程】:一、初步感知、揭示课题1. 学生回忆已学过的平面图行,同时多媒体展示图形。 2学生从带来的一些实物中找出长方体形状的物体。3多媒体展示几种长方体实物,并从实物图中抽象出长方体图形。4师指着长方体实物提出问题:为什么这些物体的形状是长方体?长方体究竟具有怎样的特征呢?(板书课题:长方体的认识)【教学评价:数学活动要以学生发展为主体,把学生的个人知识、直接经验作为数学教学的重要资源,长方体实物在学生的生活中经常接触,
6、学生已有了初步的认识,所以让学生从形到体,从物到图,让学生形成鲜明、深刻的第一感知印象,简明揭示课题,使学生积极投入新课的学习中。】二、自主探索、合作研究长方体的特征1.探究面的特征:(1)学生拿出长方体学具,摸一摸有什么感觉,(平平的、光滑的面)数面的个数,观察面的形状,把结论填入实验报告单。(2)小组汇报,多媒体演示,注意引导学生有序观察。教师把长方体的面剥下、展开、合拢、围成,并提出:长方体是由什么围成的?(长方体是由6个面围成的)(3)小组活动:再观察、猜测相对的面有什么特征,积极动脑、动手验证自己的猜想。(4)小组交流汇报(剪下相对的面重合比;把一个面画在纸上再和相对的面比;用橡皮泥
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