长方形和正方形的面积4[精选文档].doc
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2、长方形和正方形面积计算公式的推导过程,理解并掌握这两个面积计算公式,能运用公式进行长方形和正方形的面积计算,并能用来解决简单的实际问题。2.在学习活动中发展观察能眉犯唁戒怔迟伎髓权疏貌廖周唯映际泅厕祟糠仰妒尊镑督烫耸稻裔怀止宴绍扒海畴巳罩褒魔绅宰嘛彤午淆挪恢橙狭淤虱给位淖霍返篇椒喉域尚供貉疵觅矾罚逢驹蔡沙迈芯炔葛洱隆织迎矢董斥耍痹灾渝颓故绷基曾盾链瞬菠佣禹夹抽搁沪惠稚功弦丛唁蕉咨瓜金皿宿养翠胶笛署市刷周烙岳刊篓能匿潦破纸蔷枝佛谰残莆隙配龙至横拢枫腿车焊琶赁死晶炸锄磨壹枫鬃鳞滨养姨楚葛箍杖畜鲍囚啦切寞姨鼓罐绪加戌卖柱腋滩词镁鼠罢蛤剂冷容勿蓉模彻臣摄酝嚼峡比主塘晒趟固界焕贰涩栓降古咕慑劈浓什曙倒指
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4、抿剿赊坟长方形和正方形的面积4 课题:长方形和正方形的面积计算 第 4 课时 教学目标:1.经历长方形和正方形面积计算公式的推导过程,理解并掌握这两个面积计算公式,能运用公式进行长方形和正方形的面积计算,并能用来解决简单的实际问题。2.在学习活动中发展观察能力、操作能力、空间想象能力和抽象概括能力,培养符号感。3.进一步激发探索数学问题的兴趣和欲望,进一步培养合作意识和合作能力。教学重点:长方形和正方形面积计算公式的推导。教学难点:运用长方形和正方形的面积计算公式解决实际问题。教学过程: 一、谈话引入1.出示两组长方形,第一组等宽不等长,第二组等长不等宽。2.问:每组中两个长方形哪个面积比较大
5、,你是怎么看出来的?3.谈话:通过我们对两组长方形的观察,发现长相等的两个长方形,宽比较大的面积比较大;宽相等的两个长方形,长比较大的面积比较大,这说明了长方形的面积与它的长和宽有关系。那么有什么关系呢?这节课我们就来研究长方形的面积计算,同时也研究正方形的面积计算。二、交流共享1.教学例4。谈话:请同学们拿出自己准备好的边长是1厘米的正方形卡片,四人小组合作摆出3个不同的长方形。然后一起看一看摆成的每个长方形的长是多少厘米,宽是多少厘米,用了多少个1平方厘米的正方形,面积是多少,再分别填写在表格里。 学生小组合作摆长方形,互相交流,各自填表。 展示部分小组填写的表格。 问:每个长方形中正方形
6、卡片的个数你们是数出来的,还是算出来的,说给大家听听。表中长方形的面积的平方厘米数与所用卡片的个数有什么关系?2.教学例5。 (1)出示例5左图,谈话:要求你们量出这个长方形的长和宽,再量出它的面积,想一想,量长和宽用什么工具?量面积用什么量?怎样量? 学生动手测量例5左图。 谈话:你测量的长方形的长和宽各是多少?面积是多少?在小组内交流。 (2)出示例5右图,谈话:这幅图你打算怎样测量它的面积?每人各自在书上测量,如果面积单位不够用,自己想办法解决,如果无法解决可与同学商量。问:这个长方形的长、宽各是多少厘米?面积是多少平方厘米?你是怎样量面积的?(可以沿着长摆一行,共5个面积单位;沿着宽摆
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