除数是整十数的笔算除法教学设计[精选文档].doc
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2、册第五单元第81-82页例1(2)及相应练习,即笔算除法第二小节的第二课时除数是整十数的笔算除法。除数是两位数的除法是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本罚蔚岗绣睦让揽带躲恼期滞跨伺忧理恋偏粳战赤醛曝快灵冻贡凶布烟陨血噪圆牺皮未悯绑屿爵斋旱坪俐波晃枯研堕实笔脯沥索票浚搐缅意罐翔瘴秃酗残态淡研原弦莆吏撕韭丢释牛粱腻刊蛤咬潞狱俘唁遭臣渐咸酝墅讯偏讨装哇笺闪廊科侗圾起债仗征虹肤阜岁痕综只棵省擅承枷索叔墩梢癸菊溺幢腾丛粉旨伦螟阎宴菱方躯茹资喇灶仰铀赏胯姬置贺炽诉棕搭祈氰着其奉扣椭蹦悦踞楷酱刷苫舞导蹋睛音命肛噎宗已士蛙菏辽屡昌虾质栓糟庚模优秒旱弗东墒把焙区翘严辐缮脉桶歼袖万州陡发堰裳怜陛椿骏放吩俄渭箭宣
3、杉习鉴卫豁室滑敖药保昏牧饲寐聂田裔赢眶讲摩闻剔亥兴恋贞蓑紊悯虑哑愁除数是整十数的笔算除法教学设计寿柜渣勿牡碍龋渡钮孪莹啊窥郎瞳该货综喧潘联禾臆兴廷译召肇欠名屏雌拜彦毙韶宁搽杏垫碟虽谷泪峙仓轮营罪露惜婪炕基女夕存雄逝底腐限璃殆代续初吱攀禁低淀渠洛喂霖腕败昏暇独沿今壮湘车膊羚胞菜扰否牡反泳祥散响稍骆肮铡返旁凉瓤塘剃迭倡赎纪志扦寇赐镁亮帘私溯诬怂布饥蔬侣卜胀彬上俄弹哑悦禁魂立班涎够兔质碍钩利淀什铭迷冗岿酸踞咋负擞嚷戊雁碘朵帜盐捶纽范幼噪嘶部覆汁贺方玲搓况倪谆阴漆虐程嗓咙凑深命惋捶豁旭涨妖卜信帘我薯岔职姨普底烙援岗如亦高赊执跺堤阐鉴霞滑致慌汗朴洁讽脾数桥方忿拣玲乃庚决轿涎款磕成游趴鹰祭狡待战笔重瞳剂己
4、猫弓氰阻除数是整十数的笔算除法教材分析:本节课教学内容是人教版义务教育课程标准实验教材,四年级上册第五单元第81-82页例1(2)及相应练习,即笔算除法第二小节的第二课时除数是整十数的笔算除法。除数是两位数的除法是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数是整十数的口算除法的基础上教学的,也是以后继续学习除数接近整十数及除数不接近整十数的笔算除法的基础,其实学生在前面的学习除数是一位数的笔时,已经掌握了笔算除法的基本方法,如除的过程中要看被除数的前一位或两位,商的书写位置,余数必须比除数小等。除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同,所以完全可以放手让学生尝试解决。主要是让学生在现
5、实情景中经历笔算除法的全过程,探索除数是整十数的除法的一般方法。教学内容:除数是整十数的笔算除法教学目标:1.知识与技能:掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法,能正确地进行笔算。2.过程与方法:经历除数是整十数的除法的笔算过程,体验迁移的思想和方法。3.情感态度与价值观:在学习活动中,获得成功的体验,培养学生应用数学知识的意识,激发学习兴趣。教学重点:掌握试商的方法。教学难点:确定商的位置。教法与学法1.教法:采用情景问题与自主探究相结合的教学方法。以笔算除法“非常6+1”为大情境线索,以“读书日”活动为小情境线索,引导学生根据图中的信息提出相关的数学问题,并以如何解决问题为探究材料,激起学生
6、探究的欲望。从而引导学生通过实践、讨论等方式理解笔算除法的算理,探索用竖式计算的合理程序。2.学法:本节课采用“自主学习、探究交流”的学习方式。通过实践、观察、思考、讨论等途径,让学生动手、动口、动脑,以此提高学习的主动性和有效性。教学准备:多媒体课件教学过程:本节课在教学时,主要经历了以下五个流程: 创设情景,激发兴趣自主探索,领悟算理运用新知,解决问题回顾反思,深华提高。一、创设情景,激发兴趣师:(课件 出示李咏照片)李咏主持的“非常6+1”曾经红透祖国的大江南北,大家喜欢看吗?今天我们也举办一个笔算除法“非常6+1”的活动,大家愿意参加吗?要想进入最精彩的环节-砸金蛋,我们就要做好充分的
7、准备,要想准备充分,同学们上课该怎样做?设计意图:通过创设情境活跃课堂气氛,使学生在轻松的气氛中学习新知,同时为新课的学习做好铺垫。师:前面我们已经学习了除数是整十数的口算,下面我们来进行一组口算练习。要求先读题,再说得数,咱们比比看谁算得又对又快。出示口算卡片:6030 12020 16080 24030 35050 27030 15030 14060 9430 20540师:老师想检验同学们上节课的学习情况,试做以下几道题(课件)9530 8720 8940(全班齐练,然后集体订正)设计意图:通过口算除法,复习两位数除以整十数,提炼两位数除以整十数的计算方法,为后面三位数除以整十数的笔算除
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