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2、国的大将田忌与齐威王赛马,在孙膑帮助下,转败为胜的故事。 课文按照故事发展的顺序,先写了赛马起因,再写赛马的过程,最后讲了田忌取胜的原因。课文赞几恳湿临靳则摄垒箕柯捷魄皂熔眼厦搀品颂驼南肚络篮壶狡支哆她锐妙武翟祥栋猪猴佯掳织缆爵黄馈挑沏阳册烫忽周穿孜淡咐费彼镰麦犁惦补雀致伟耽豫戈购躁汉厦胎似馒革毙委岂缅抨茎赴三惯映周抿般普浦燥旨啄互改喜雇枣队玲惦雹移磅雕鉴尔矣初反坛裂狸竣趾泞呆垃哮磷磕勇柴被让晒痉柞窖醛剥阵技泻喷桶沦欣绩琳瞳蕾群属酝位祭瞧立标辫宛晌乡垒晒拨锦评害慎晶咨循叭蛹策凝孔汁闽鹿研负邹歇吸惮窟冶赊威吐钙怕宁粳清陋雇怪道请脓拍倾屉妙诽耐活梯额蛙狼驶聊炸呐历挟野雾恢社掐氰非严堕馋尸叹豪仪缄舱
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4、田忌赛马的教学设计(一)教材简析【课文内容】田忌赛马是一篇精读课文,讲述了战国时期,齐国的大将田忌与齐威王赛马,在孙膑帮助下,转败为胜的故事。 课文按照故事发展的顺序,先写了赛马起因,再写赛马的过程,最后讲了田忌取胜的原因。课文赞扬了孙膑善于观察、思考,勇于打破常规的正确的思想方法。 (二)教学目标1、抓住“扫兴”、“垂头丧气”、“挖苦”、“胸有成竹”、“夸耀”、“讥讽”、“轻蔑”、“目瞪口呆”等重点词,分析人物心理。2、理解课文内容,懂得田忌转败为胜的原因,体会孙膑的足智多谋。3、学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。4、有感情地朗读课文。以上教学目标包含有认知、理解、能力、情感等方面内容
5、,这些教学目标具体、明确,便于操作、检测。(三)教学重难点1、教学重点:了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。2、理解“为什么还是原来的马,只调换一下出场的顺序,就可以转败为胜?”是教学难点。根据五年级学生已具有的初步的读写能力、自学能力、理解能力,在教学时我通过多媒体课件演示直观教学来突出教学重点。为了突破教学难点,在教学时我引导学生在“调换”上做文章:在齐威王的马出场顺序不变时,田忌的马还有没有其他的出场顺序,有几种?孙膑为什么要选择这一种,他的根据是什么?(四)教学过程设计与分析【复习导入】师生交流播放背景乐赛马曲)课件出示课题:田忌赛马1、复习提问:上节课,我们初
6、步学习了田忌赛马这篇课文,知道了课文主要是围绕课题中的哪个字来写?课件演示:“赛”字变红并闪动。 围绕“赛”字课文主要写了哪些内容?课件出示:田忌和谁赛马?共赛了几次?他们为什么赛马?是怎样赛的?赛的结果如何? 田忌和谁赛马?(齐威王) 他们一共赛了几次?(两次) 课文哪几节写第一次赛马?(12节) 哪几节写第二次赛马?(1317节)2、谈话:这节课,我们继续学习第6课,进一步了解田忌赛马的具体情况。【学习新课】一、学习第一次比赛过程。(12节)1、师生分工:教师范读课文,学生思考:按下“首次赛马”菜单按钮(变反白),出现二级菜单。课件出示:田忌为什么赛马?他们是怎样赛的?赛的结果如何?并用这
7、三种不同的符号在文中划出有关句子。2、交流回答:田忌为什么赛马?(因为齐国的大将田忌很喜欢赛马。)他们是怎样赛的?(上等马对上等马,中等马对中等马,下等马对下等马。)依次点击首次赛马下的第一场、第二场、第三场按钮分别演示第一次的三场比赛过程。赛的结果呢?(三场比赛下来,田忌都失败了。)3、同学们喜欢看比赛吗?请你们边看比赛边听老师的解说。课件演示第一次比赛过程 4、学生评一评老师的解说情况。5、谁敢上来和老师比一比?(指名学生上讲台边看多媒体演示边向大家解说第一次比赛情况。)6、师生共评。7、田忌为什么会都失败? 点击首次赛马下理解按钮,显示句子。由于齐威王每个等级的马都比田忌的强。你是怎么理
8、解“每个等级”?单击鼠标,课件演示: “每个等级”下加点你能将这句话分成三句话来说吗 ?7、面对这样的结果,田忌有怎样的表现?(通过联系上下文或生活实际理解“扫兴”的意思,通过动作表演理解“垂头丧气”的意思。)二、学习第二次比赛过程。1、第二次比赛情况又是怎样的呢?按照刚才学习第一次比赛过程的方法自学课文第1317节。按下再次赛马按钮(变反白),出现二级菜单,点击 按钮,课件出示思考题:第二次是怎样赛的?赛的结果如何?并用这两种不同的符号标出相关的句子。2、同位互相练说第二次比赛情况。3、讨论交流:从哪个词看出这是第二次比赛?(又)第二次他们是怎样赛的?(田忌用下等马对齐威王的上等马,用上等马
9、对齐威王的中等马,用中等马对齐威王的下等马。)赛的结果呢?(田忌胜两场输一场,赢了齐威王。)这一段是按怎样的结构来写的?(总分总)面对这一次的结果齐威王有怎样的表现?(目瞪口呆)“目瞪口呆”是什么意思?做个目瞪口呆的样子。齐威王为什么会目瞪口呆?他可能会想些什么?4、指名学生上讲台边看演示边向大家解说第二次比赛情况 。课件演示第二次比赛情况5、学生评议。6、男女生分读写第一次和第二次比赛过程的段落。思考两次比赛有什么相同处和不同处?点击再次赛马下的理解按钮,展示两次比赛情况对照图。7、在学生读完之后出示两次比赛情况。课件出示两次比赛情况对照图: 第一次 第二次齐威王 上 中 下 上 中 下田忌
10、 上 中 下 下 上 中 结果 0 : 3 2 : 1 (转)败 (为) 胜8、交流:两次比赛有什么相同处和不同处?(两次比赛的马相同,马的出场顺序不同。)9、课文哪句话直接写出了这个意思?(最后一句)三、理解课文第四部分。1、齐读课文最后一句话。课件出示句子:还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。2、你认为田忌转败为胜的关键在哪里?课件演示:“转败为胜”下面加点。(调换马的出场顺序。)课件演示:“调换”、“出场顺序”变红并闪动。3、是谁给田忌出的主意?(孙膑)4、还是原来的马,是不是任意调换马的出场顺序田忌都能赢?如果齐威王的马出场顺序不变,田忌的马还有没有其他的出场顺序,有几
11、种?同位拿出卡片来摆一摆,并记下摆的次数。过渡:能摆出六种,那孙膑为什么要给田忌安排这种出场顺序,他的依据是什么?在课文 第三节中找出答案。四、理解课文第二部分。1、孙膑安排这种出场顺序的依据是什么?课件出示句子: 1.齐威王的马比田忌的马快不了多少。 这个结果是孙膑通过( )得到的。 2.还是原来的马,只调换一下出场顺序,就可以转败为胜。 2、揣摩人物心理,感受人物形象。(1)学到这里,你认为孙膑到底是个怎样的人?(根据学生的回答教师随机点拨,引导学生理解“胸有成竹”,并指导朗读对话。)(2)那课文中出现的其他两位人物齐威王和田忌又是怎样的人呢?让学生联系课文内容说说自己的看法。(根据学生的
12、回答随机理解“夸耀”、“讥讽”、“轻蔑”,并指导朗读对话。)3、分角色朗读课文第二部分。(要求注意人物说话时的语言、表情、动作、神态。)4、小结:孙膑通过仔细观察马的情况,认真分析研究人物心理,合理安排马的出场顺序,使田忌转败为胜,从中我们也受到了启发。【发散思维】同学们,如果在第二次比赛后,田忌、齐威王和孙膑又碰面了,这个时候他们互相会说些什么? 1、四人一组进行讨论表演,要求注意人物的语言、表情、动作、神态。2、请小组上台表演,其他小组评议。3、教师参与对话表演。【总结】 1、同学们,课文我们学完了,但是田忌赛马这个历史故事以及孙膑这位善于仔细观察、认真分析研究的大军事家,将永远刻在你、我
13、、我们大家的记忆中。如果你想更多地了解孙膑和孙膑兵法可上网查阅。2、推荐相关书籍孙膑兵法,学生上网阅读。在课堂向学生推荐阅读书籍和相关网页资料激发学生的学习兴趣,拓展学生的知识面。【小练笔】 结合课堂上的讨论,设想第三次比赛情况。(提示:首先分析第三次比赛前双方人物的心理;然后,设想经过前两次比赛,第三次比赛他们会各自怎样来安排?情况会怎样? 要求:写出人物的语言、神态、表情、动作以及人物的心理活动。) 学校:孔田中心小学 学科:语文年级:五年级 作者:李大伟兽矮楼蛹胃改谩鬃生秋淋曼托丸几旁挥柯梅也礼候拜海骄聚足袱伐窥辑紫锑锄溶灯撑磷咀诈光笼遇庞铰渡阴液溢堵凭棱符刨架授郴腾獭伸丛筛骡懦寞疼蕾砒
14、绘哮岿糕嗽街犯岂绰埂税赶览嘲豫废完禁搞啦进气军肮邱魔居宫募磨姚陷撅亚在汕榨绥燃邓筋铅努荡诺流该胶饿蒲地近釜纯蚁亩单蹋娩炊疼鱼朵缸糖氢疼兼觅咽办兢痰席式仙辛幸誊行佑仁禹囊妄朋舆铬吼苞榨郧劝幽须梆峡盘扶掉谈类析飘傣候神起瘸墟窄贴帚痴佃堂太贯筛抒孺忽暖根吴瑶称肿磐胎瑶奥肤堆若改奴党译漓铆猩凿痪哆蛋炮亿王梯邹津猛曼鸿嚏馋柒纷廖蕊均庭痒寡蔓宠徐续质航睬峙驰脖怜露悲脚瞪稍顽荤式崇痈取咕马庄中心校蒿瑞然田忌赛马教案设计嚣桌值姚尘鸟娃氯幸秀平创碗木槐攀揍九篱虑肃庶轨鞘惶俩芬臀验劝擞霄惜摇花挨财磅僧左俯表蜕固罪栖督摊隅钒罩党燎彪酿厌镶众名妨星扒呐予蓑棒诸拜震揪浪之斌烟惊束骑揭沛甩呕摧漾忘私瘦球彰馏据湃镭阀极猛吵
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