魏青-《慈母情深》教学设计方案[精选文档].doc
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4、:1认识“陷、碌、攥”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。2理解课文内容,体会作者的思想感情,感受母亲的慈祥与善良,体会母爱的深沉。过程和方法目标:根据本文特点,结合新的课程理念。本设计注重以人为本,以读为本,尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手,让学生在自主学习,自主感悟,合作交流中获得独特的感受和体验,升华情感,提高阅读能力。情感态度和价值观目标:课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的事。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱,让学生体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情。7学习内容分析及教学设计思路慈
5、母情深是著名作家梁晓声小说母亲中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下,省吃俭用,支持和鼓励“我”读课外书的故事,表现了慈母对孩子的深情,以及孩子对母亲的敬爱之情。慈母情深以对话、抒情为主,字里行间流露出浓浓的亲情。其中,作者眼中母亲辛苦工作的三个镜头,成为作者情感发展的线索,这三个镜头值得读一读,品一品。“品味作品语言,体会作者情感”是我班学生常用的语文学习方法,部分学生还能通过对课文内容的圈圈划划,评评注注,表达个人感受。由于学生不了解当时的时代背景,也就难以理解作品中人物的感情。这是本课学习的难点。其次,学生在日常生活中能感受亲情,体会人间真情的温暖。但对大多数独身子女而言,往往忽
6、略了对生活细节的关注和感动,对父母的深情常感到“理所当然”,缺少“心存感激”。因此,学习过程中,体会慈母情深的同时,体会作者对母亲的敬爱也是课文学习的重点。学习者特征分析 小学五年级的学生已经具备基本的阅读、理解分析能力,开始懂得从更深的层面看待事情,但是他们在心智上仍然不够成熟,而且理解能力也十分有限。教学重点及解决措施本文情感丰富,在道理的感悟上,要避免空洞说教。要求学生通过朗读将内心体验外化出来,读出文章所蕴涵的情味。同时,利用课件把作者当时生活的文字片段展现出来,尽可能地拉近与学生的时代距离。教学难点及解决措施抓住文中出现的重点词语:震耳欲聋,失魂落魄,对这两个词语的理解,帮助学生对课
7、文的理解。再结合课文中描写母亲的言行的词句感受母亲爱子之情。信息技术应用分析知识点媒体内容与形式教学作用使用方式占用时间媒体来源幻灯片:与课文有关的练习题幻灯片:文中重点句子并配合课文中的图片 图片:龟裂的手的图片 背景音乐 B B C I B E D F 5分钟20分钟 1分钟3分钟 A AE E E说明:教学作用、使用方式和媒体来源只需在下面查找对应的内容,填写字母即可。1、媒体在教学中的作用:A.提供事实,建立经验 B.创设情境,引发动机 C.举例验证,建立概念 D.提供示范,正确操作 E.呈现过程,形成表象 F.演绎原理,启发思维 G.设难置疑,引起思辨 H.展示事例,开阔视野 I.欣
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