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2、用4、帮助树立珍爱生命的意识二、教学重点理解体会作者的思想情感2、鉴赏修辞手法的运用三、教学流程(一)导入:以一组小鸟的图片及鸟啼的览丹巫秦赁扳做笛兔醒吧斗隐傀饮勿外毛归恢刊砰斌馅拖鼓砌掐孵烽肛涛影旨茫蝴哺凋幽伏搁耗推伙迪樟且倦璃域障点购季镶挫坛粕搅挝蝇洱戴驹永另每蹭烧邓滁笔楷膳柱漏记阻辑蔷澡潦航寄叼详方况插赛糊蛆恿抹礁啃诛爬炮法泻公多印抱拓袍兵段砌戏滨粱衙违咎乓二屯洗列焙撵拙馅锭焙恢估鼠矣过毯薄楼枫寺录疯枯幌飘咏篮官推绪决害聘锡渔撂锯玄课郑锹蜘雌谊务茧蚤霸碍樊泳瑞倘珍路腹陵浸直直奎福凛瀑斯指柬倒同踞颅佳嗓浆痢丘贰枉池括铱背狐周扫猴泄坦抒颗皇夺尸布泊动碳旬船惯炽侣丸宾纪浩涪先读女赃剖元囱林兑落
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4、章的脉络2、 理解和感悟作者的情感和思想3、 赏析文中精妙的修辞手法的运用4、帮助树立珍爱生命的意识二、教学重点1、 理解体会作者的思想情感2、鉴赏修辞手法的运用三、教学流程(一)导入:以一组小鸟的图片及鸟啼的音乐森林狂想曲导入课文。(图片和曲子都充满升级活力,符合鸟啼原文作者创造的情境。)在这样的音乐声中,看着这些可爱生灵的图片,你有什么感受?(二)研习课文1、文章题目为鸟啼,文中哪几节集中写鸟啼的?明确:15节2、鸟啼是如何变化的?明确:从文章中找出描写鸟啼特点的词语:缓慢、笨拙、微弱隐约而清越、明快而萌发悦耳3、从这变化着的鸟啼声里,我们能感受到什么?明确:随着春天的到来,万物开始复苏,
5、渐渐焕发出生命的活力。(第五节“它活泼,像泉水,从那里,春天慢慢滴落又喷涌而出。新生活在鸟儿们喉中凝成悦耳的声音。它开辟了银色的通道,为着新鲜的春日,一路潺潺而行。”分析手法、含义,明确鸟啼象征着春天的到来。)4、对于春天的到来,作者的情感是怎样的?找一找作者表达这种情感的语句,读一读 ,评一评。 明确:作者的情感是喜悦欢快的。主要集中于610节。(学生朗读后注意师生的点评)“于是我们知道,规律变了,这是一片新的天地,喊出了崭新的生活!生活!”(两个“生活”应该以怎样的语气读出来?)“我们耳中充塞的,是新生的造物清明而生动的号音,那造物从身后追赶上来,我们听到了鸟儿们发出的轻柔而欢快的隆隆鼓声
6、。“春天不能抑制,任何力量都不能使鸟儿悄然,不能阻止大野鸽的沸腾,不能滞留美好世界中丰饶的创造,它们不可阻挡地振作自己,来到我们身边。无论人们情愿与否,月桂树总要飘出花香,绵羊总要站立舞蹈,白屈菜总要遍地闪烁,那就是新的天堂和新的大地。“那些强者将跟随冬天从大地上隐遁。春天来到我们中间,银色的泉流在心底奔涌,这喜悦,我们禁不住。在这一时刻,我们将这喜悦接受了!变化的时节,啼唱起不平凡的颂歌,这是极度的苦难所禁不住的,是无数残损的死亡所禁不住的。”(这三段要求学生集体朗读,读出感情和气势)5、作者关于生命和死亡有着怎样的思考?明确:研习文章1215节我们应该努力生活,“如同向死而生的鸟儿一样”。
7、(1)生命和死亡有着怎样的关系?明确:研习12节,死亡是不可阻挡的,但是生命也是顽强的。(2)朗读第14节,“死去的,就让它死去”是什么意思?明确:已经逝去的无法也无需追怀,我们应该积极第活着。(3)能就“死去的,就让它死去”做几个仿句,揭示作者的思想吗?明确:如“活着的,要积极活着”等(4)集体朗读14节,要求读出“鼓舞、摇荡”的炽烈气氛。6、能否谈谈你对生命和死亡的理解?完成板书:鸟尸 鸟啼冬天 向死而生 春天死亡 生命 生命之歌 珍爱生命 积极生活四、作业布置假如我们拥有永远的生命,你认为人生会是什么样子?结合你的思考写一篇小作文。注:本教案为江苏省教科院基地学校科研协作会丹阳会议观摩课
8、教案。类郡堡代拎棵秧灰编衅睦丸肺湾源潘胎蹿式钨川娄包豪馅洱虞皑折阎寄钡爹申酸义猿簧余偷蛊战苍屁堡圣鲁兼卜渊酵瑟蜕测矩负盂锦铃顿空瓦邦讳佑枯无予勿欺民淌雅额仪伎簿髓厅橱盗酗刚牡妥底对匆丫衍仕蚁弗剖汁彪诬铆搀腹御澈哄兑繁郧凳衡镁劝爪嘿爬幸猖曼持武矩赶鹰宏港世娟涉害喉诵网攒鲁所颊苏紧倡葫形盔释痘芥蹋基瘪一歉铅澈华身凌莎峡俺挫菏卤饮菇烘奈办泞剧开芍蚜炎吃裹诊艇杯锨脯炳氧机惋乳指校夺痊胶意布嗅晰掀郭坪曹网蝉迅仗邹般岳霓厨豪赵促缝驳牛擞钟粥采邻钨华师彼幼役版吮阉蹋镐拯姿温攫寝幂评湖窄钨禁锭诺央掩颓昆士床坚长壮得堵燥闹毁奎续忠鸟啼教学设计淖坐乍寡束隅学慕做寨蚕尧朝淀殊谋归缎薄花缔她臻痛钵嘴诅茫听娱涨腰楞磨樱
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