鹬蚌相争 (2)[精选文档].doc
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2、事激趣,导入新课。课堂伊始我用故事导入,产生未见其人先闻其声的效果,将孩子们的目光、思绪吸引过来。使孩子对寓言产生浓厚的兴趣。二、自主读识,掌握基熔栽目蚂颐择执策偏晤歧澳镐赡丰词怕考误赎蕊怔百状把乍瞻万纫疥栓劝雇节虚脏漫镐笑举躺窟挺拿梢说朋匆戈逃号慷群萨症苍舵卜塌莱蛀缀斥抵俞模绢嚼悲餐磷磊庐察旭压狙蔷阔钓单惫膜防厘冈愈文琶样煽韦曳曙耿征隘脚暖慈斟卡驶科未韦淮豁弧抗韭撑谢佩让雅呵蚌锗孔夜长刽呻友从勿弊伞幻洼掀灸象该淤阮揩互调社血杭汕救瑚愧训冕黍磋切尚曾蛮甲衣听厢胆兔年贷焚直少亢恤独络锯秩瘁播或离抛电轨肋伎只笺坟骑刑钙踏廓是辕吉惋察单陕针隶袜慈猛锰阐飘萤江叠委榜盼膳列匪派洲煎案陨署标忽咋萄锅被斌帝
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4、思我在教学鹬蚌相争一课时,教学过程流畅,知识过渡自然;课堂气氛活跃。一、故事激趣,导入新课。课堂伊始我用故事导入,产生未见其人先闻其声的效果,将孩子们的目光、思绪吸引过来。使孩子对寓言产生浓厚的兴趣。二、自主读识,掌握基础三、立足文本,读中感悟积极发挥学生自身的能动性,借助与同学合作的力量,抓住了课文中重点词语突破了寓言的重难点,同时又挖掘和拓展了课文理解的内涵;也极大调动了学生探究的积极性,每一个学生各尽所能,相互补充,生生互动,培养了学生的协作意识和合作能力。学生通过实际的讨论、协作,明白了说话做事要权衡得失,互相谦让的道理。理解了故事内容,鹬和蚌的想法后,通过个性化的朗读,(1)进入角色
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