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1、高中语文人教版必修一第一单元之雨巷教案雨巷教案 教学目标 : 1、知识和能力目标:培养学生对诗歌的感知、体验能力。 2、过程和方法目标:把握意象的象征意义和作者的情感内涵。 3、情感态度和价值观目标:朗读品味,体会诗歌创造的朦胧迷离,低回动人的意境。 教学重点:把握意象的象征意义,深入体会诗歌创造的朦胧迷离,低回动人的意境。 教学难点:把握意象的象征意义和作者的情感内涵。 教学方法:讲读法、朗读法 预习内容与要求:朗诵诗歌。 解决字词:寂寥、彷徨、彳于、惆怅、凄婉、颓圮、篱墙 教学过程及步骤: 一、导入 1、展示丁香花图片,介绍丁香:暮春时节开花,颜色淡雅,清香持久。花虽美却易凋谢,古人对着丁
2、香往往伤春,说丁香是愁品。 2、学生想象丁香一样的女子是怎样的,各抒己见。本文主人公就希望逢着一个丁香一样的姑娘,由此引出雨巷。 二、讲读新课。 (一)初步感知诗歌雨巷(朗读此首诗,读完后谈谈对这首的初步印象) 1、谈谈预习后对这首诗的感受,带着自己的感受齐读课文。 2、看课文,磁带范读。脑海中想象出一幅诗中描绘的画面。体会雨巷冷清、凄婉、惆怅的意境,营造良好的课堂氛围。 (1)看过课文、听完朗诵,我们感觉到什么了? 归纳:我们感觉到这首诗很低沉、伤感,充满着愁绪和无奈。 (2)读语文不光只是读出诗的感觉,还要知道为何会有此种感觉,作者是通过什么向读者传达的。那么这首诗作者是通过什么来让读者感
3、受到低沉伤感充满愁怨的感情的, 预设:通过意象来组成意境,含蓄地表达作者感情。所谓:“言不尽意,立像尽之”,把难抒之情、难言之理由意象代抒代言。 (二)把握意象的象征意义,领会诗歌朦胧迷离,低回动人的意境。 1、读完这首诗同学们脑海中浮现出的是什么样的画面呢, 我撑着油纸伞,独自行走在寂寥的雨巷中,想象着与一位丁香一样的姑娘不期而遇,但又分离的故事。 2、故事的主人公是谁,各自的心境如何, (1)抒情主人公“我”:独自、冷漠、凄清,又惆怅、希望。 (2)“丁香一样”的姑娘:哀怨又彷徨、冷漠、凄清,又惆怅、默默彳于、凄婉、迷茫、消散。 3、他们在怎样的环境中相遇又分离,点出环境以及重要物件。 雨
4、:哀曲。暮春时节,细雨绵绵,“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”,引发无限感伤的季节和天气。 雨巷:悠长(没有尽头)、寂寥(雨巷寂寥,人更寂寥)、潮湿、狭窄。 油纸伞:时间是在暮春,在寂寥的雨下,平添了一份冷漠、凄清氛围。油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点,和雨巷很好地结合起来了,衬出撑一伞风雨,雨中彳于的形象,给读者以想象的空间。 篱墙:“颓圮”写出了墙也似乎在向人们诉说它饱经沧桑的过往。又使文章多了几分黯淡无奈与感伤的气氛。 4、小结 为何我们读完这首诗自然会有惆怅凄清的感觉,正是因为有这些意象。这一组意象构成了一幅冷漠凄清又惆怅的气氛。作者就是通过意象来传达感情的。 (三)由重点
5、意象“丁香”入手把握意象的象征意义和作者的情感内涵。 1“我”希望逢着一个丁香一样的姑娘,文中还反复强调“丁香”一样的,为何丁香令主人公如此迷恋, (1)“丁香”愁品 丁香花开在暮春时节,暮春是指春天快过去了,而且花虽美却易谢,所以诗人们对着丁香往往伤春。如李景的摊破浣溪沙中:“丁香空结雨中愁”、 李商隐的代赠中:“芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁”。丁香形状像结,含苞待放。就像诗人郁结在心中的忧愁无法排遣一样。诗人往往借“丁香”表达自己内心的愁怨,这种寄托着作者思想感情的事物就是意象。 (2)什么是意象:“意象”简单来说就是能寄托某种情感的事物,如月亮这个意象,古往今来都被人们视为寄托一种相思
6、怀人的情节的事物。如“举头望明月,低头思故乡”“海上生明月,天涯共此时”等等。又如菊花,陶渊明饮酒:“采菊东篱下,悠然见南山。”表达了诗人超凡脱俗的隐逸风范。再如柳树,汉代以来就以折柳表惜别。柳永在雨霖铃中以“今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月”来表达别离的伤感之情。前面提到的雨、雨巷、油纸伞、篱墙、丁香都是意象,这些意象共同构成了冷漠凄清又惆怅的意境。 2、把握作者的情感内涵。 (1)作者为什么独爱象征愁怨的丁香,不爱玫瑰、月季、迎春花, 作者的心境是苦闷彷徨的,而丁香正是象征着愁怨,所以作者自然钟情于丁香。 (2)与古诗中以丁香作为意象不同,作者在文中创造出“丁香一样的姑娘”这一新意象,诗若改
7、为希望在雨巷中看到一朵丁香花,与原诗“希望逢着丁香一样的姑娘”相比哪一个对表达作者孤独苦闷彷徨的心境更有帮助, 丁香一样的姑娘更具有情感内涵。人与人之间可以进行更好的沟通,而且作者所塑造的丁香一样的姑娘与“我”有着密切的关联,举手投足间都是与作者进行心灵的对话:“像我一样地默默彳于着”、强调姑娘与我同病相怜,能引起情感的共鸣; 还有“太息一般的眼光”,“太息”何意,长长的叹息。出自屈原的离骚中“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。”太息是听觉感受的,眼光应该是视觉感受的,怎么能说眼光是“太息一般的”,这里是运用通感。如秀色可餐,睡得特别香,声音很甜美,都是运用通感。通感是两种感觉互通,会调动起读者的
8、生活经验,使之充分发挥想象和联想能力。从太息的眼光中他读出了姑娘内心的凄婉迷茫; 与丁香相比,丁香一样的姑娘是一个动态的意象。文中写到丁香一样的姑娘的消散也引起了“我”内心的波澜。这样的姑娘如果能稍作停留和自己诉说相同的愁怨,那也是种安慰。但是她却消散了,留下诗人一个人独自面对着颓圮的篱墙。来了又走,还不如不来,令等待者更加孤独、愁怨地呆在那里。况且丁香一样的姑娘或许并没有真来,只是作者的想象。 所以说与单纯的丁香花相比,丁香一样的姑娘投注了作者更多的情感。是戴望舒对古诗中丁香这一意象的创新。 (3)讨论思考:丁香一样的姑娘是真有来过还是只是作者的想象, 想象。从首尾两节的“希望”一词已经文中
9、“像梦一般地”可以看出,丁香一样的姑娘的来去都只是作者的想象,首尾两节的回环往复说明“我”一直在等待丁香一样姑娘的到来,但从头至尾都没有等到。而且想象中的丁香一样的姑娘虽来了但最终还是走了,似乎美好的事物都可望而不可即。希望遇到却无法遇到,愁上加愁,苦上加苦。 (四)把握意象的象征意义,多重解读诗歌主题。 1、丁香一样的姑娘象征着什么, 可望而不可即的理想。 135.215.27加与减(三)4 P75-802、首尾两段重复,有何意味, 雨巷已让我绝望,却还要在雨巷中继续等待、彷徨。 3、雨巷象征着什么, 作者摆脱不掉的困境。 4、作者要表达的是什么主题, 鼓励多重解读。 2、第四单元“有趣的图
10、形”。学生将经历从上学期立体图形到现在平面图形的过程,认识长方形,正方形,三角形,圆等平面图形,通过动手做的活动,进一步认识平面图形,七巧板是孩子喜欢的拼图,用它可以拼出很多的图形,让孩子们自己动手拼,积累数学活动经验,发展空间观念能设计有趣的图案。(1)对爱情的感伤。 11.弧长及扇形的面积一位沉醉于感情追求的青年,常常独自彷徨在悠长的雨巷,等待一位姣好的姑娘。他希望逢着的这位姑娘,她结着愁怨,显然受到命运的打击;她惆怅、凄清、叹息、迷茫,但她仍然是那么妩媚动人。他拿丁香来比喻她如丁香般姣好,但易凋谢。丁香一样的姑娘,愁怨自然少不了。 在长久的期待中,姑娘终于来了,在雨中哀怨,“她静默地走近
11、”,然而又终于失望了,“又投出太息一般的眼光”,终于从身边飘过去,二人间的距离又重新拉开。这两位同病相怜的彷徨者因为病症相同,不可能互相拯救,只得分手。他们是在彷徨,更是在彷徨中继续追求。 初中阶段,我们只学习直角三角形中,A是锐角的正切;从诗的更深的象征意蕴看,戴望舒诗中的姑娘形象往往就是他的理想的化身。他彷徨求索,就是为了寻找姑娘理想。姑娘出现了,但是,“像梦中飘过”一样,只在面前一闪,转瞬便消失了,连同她的颜色,她的芬芳,她的太息与她的惆怅,空留下抒情主人公自己在雨巷独自彷徨。诗人就这样表达了追求美好理想的信念是徒劳的那种孤苦心情。 (1)相交: 直线与圆有两个公共点时,叫做直线和圆相交
12、,这时直线叫做圆的割线.(2)时代的迷惘。 3、思想教育,转化观念端正学习态度。戴望舒是现代著名诗人,也是一名革命志士。1941年底香港沦陷,被日军以抗日罪名下狱,在狱中保持了民族气节,次年被营救出狱。抗战胜利后回上海教书,1950年因病逝世。早期诗歌多写个人的孤寂心境,感伤气息较重,后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对未来的热烈向往,诗风明朗、沉挚。雨巷产生于1927年夏,是中国历史上一个最黑暗的时代。白色恐怖笼罩全国。戴望舒当时二十一二岁,积极参加革命宣传活动,1927年3月还被当局拘留过。“四一二”政变后,他隐居江苏松江,在孤寂中体味着“在这个时代做中国人的苦恼”。他这时候所
13、写的雨巷等诗中便自然流露出彷徨失望和感伤痛苦的情绪。从雨巷中我们分明看到一部分青年在理想幻灭后的痛苦和追求的心境,失去美好希望的苦痛在诗句里流动。 二、学生基本情况分析:(3)人生的求索 身处逆境却无法摆脱。孤独、苦闷,应了陈子昂那句:“念天地之悠悠,独怆然而涕下”。(4)归纳:不论这首诗是表达对爱情的感伤还是时代的迷惘、人生的求索,“丁香一样的姑娘”都可以说是美好理想的象征,而且是难以实现的美好理想的象征。他的诗表达了惶惶不安的人和无法实现的理想这个悲剧主题。 (五)总结 本节课我们主要讲了雨巷通过一系列意象创造了冷漠凄清惆怅的意境,寄托了作者苦闷彷徨的心境以及对美好理想的执着追求。对诗歌的解读关键是抓住意象以及意象的特点,感受意象创造出的意境进而领会作者所寄托的感情,把握诗歌主题。下一节课我们重点讲雨巷的音韵特色,在诵读中领会诗歌以及课后题的讲评。 (六)全班齐读 8.解直角三角形:在直角三角形中,除直角外,一共有五个元素,即三条边和二个锐角。由直角三角形中除直角外的已知元素,求出所有未知元素的过程,叫做解直角三角形(须知一条边)。三、布置作业: 125.145.20加与减(三)4 P68-741、熟读成诵,在反复诵读中深入体会作者的感情; sin2、完成课后题。
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