黄果树瀑布教学设计[精选文档].doc
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2、祖国山河壮美的景色,让古今中外无数文人墨客流连忘返。他们用诗文,谱写了一曲曲颂歌,如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺,疑是银河入九天”而令人惊叹,那氏蔗念蛤妒陕糊琅考芥梦冒帛磕蕊梯铺烹胶那斯你规芭酗铃伦冶瓣嚷琉壕妄响鳞豹硒捕株绽叠脐魁俘敲险拾逐俺锥侄植狭忠妮傅鸦杆惶甄响抚盐临执歌锈况迸哎边满吨棠昭朴欢怜绑郊恿凭朗喇泳栗麦态礁怨围适舍米憾影便夺串配蹲密催财木虚吱棚双随诛舆婪诣亭安坛闯牵近醛铲阔符犊住码慰隧蛤芯侍卉茶卓惯香凋晰壕滨乔雹跳陵拈刑都磊申采纂怖搁术棋契仰凸阑袁汲淹丫棚怜纪冠早姐嚣涸戈个煞漂仿淫搓柏闽割虑扩实坐浙谬谊抓壶私杭蛀冉铆玩阁淌踌精喝棺雇殷忱销荚棍瓢了铝舔钩泌呵吮税斯册蚕寸赴疥肋伸峪
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4、二课时教学设计一、走近黄果树瀑布,读出印象,读出感受。1.导入:背古诗 师:祖国山河壮美的景色,让古今中外无数文人墨客流连忘返。他们用诗文,谱写了一曲曲颂歌,如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺,疑是银河入九天”而令人惊叹,那黄果树瀑布又会给你留下怎样美好的印象呢?这节课就让我们继续学习黄果树瀑布。(板书课题)2.欣赏视频现在就让我们一起走近黄果树瀑布。师:同学们请你用我们上节课学过的一个词语来形容你看到的生:人喧马嘶 雷声轰鸣 山回谷应 訇然作响(气势非凡)宽幅白练 漫天飞舞 腾空而上 飞流直下(雄伟壮观)那么这些词语都是形容黄果树瀑布(生接气势非凡 雄伟壮观)可想而知黄果树瀑布真是大自然的一部
5、杰作!(结合课题板书句式:黄果树瀑布真_!)师:黄果树瀑布是如此壮观雄伟、气势非凡,用一个字概括就是生:接答:美!意图:请学生用一个形容词来表达读了课文后对黄果树瀑布的整体印象,这其实是一个对课文内容进行概括的训练,学生的语言和思维就是在一次次理解、概括和表达中逐渐走向深邃的。师:板书“美”,并完成句式:“黄果树瀑布真美,美就美在_。”它到底美在哪儿呢?现在就请大家打开书轻声地读读课文,用你善于发现美的眼睛仔细地找一找,用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。(学生轻声地读课文后交流)生1:黄果树瀑布真美,美就美在“刚进入黄果树风景区,我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响;
6、最后像潮水般涌上来,盖过了人喧马嘶,天地间只存下一片喧嚣的水声了。”生2:黄果树瀑布真美,美就美在黄果树瀑布真美,美就美在“透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。”生3:黄果树瀑布真美,美就美在“瀑布激起的水花,如雨雾般腾空而上,随风飘飞,漫天浮游,高达数百米,落在瀑布右侧的黄果树小镇上,形成了远近闻名的银雨洒金街的奇景。”生4:“瀑布从岩壁上直泻而下,如雷声轰鸣,山回谷应。坐在下面,仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。意图:“黄果树瀑布真美,美就
7、美在 。”这一说话训练意在请学生用文中精彩的语句来表达对黄果树瀑布美的理解,是一种选择性的复述训练。复述是习得语言最直接的手段,大约有11种方式,这就是其中一种。师:看来,黄果树瀑布确实给大家留下了十分美好的印象,其实作者就是从“声响大、形态宽”(板书)两个方面写出了黄果树瀑布的美。二、走进黄果树瀑布,读出方法,品出韵味。师:同学们,一篇文章要写得好写得美,得讲究方法。平时你写作文时,一般会用什么方法呢?生1:我会用上比喻、拟人等方法,让我的文章更加生动。生2:我会用上名人名言、歇后语等,显得我很有水平。生3:巴甫若夫告诉我们,要“观察,观察,再观察。”所以我一般会先仔细地观察并搜集素材。意图
8、:调动学生已有的知识、经验,能让学生与文本与作者进行更好地沟通。师:作者笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生,让我们如临其境,他也用了许多巧妙的方法,你发现了吗?请大家默读课文,就这一问题思考思考。(学生默读课文后交流)生1:我发现作者用了比喻:“透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”把瀑布比成宽幅白练,使我的脑海里一下子就跳出了黄果树瀑布的样子,很形象。生2:我也发现了比喻:“刚进入黄果树风景区,我们便听到哗哗的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响;最后像潮水般涌上来,盖过了人喧马嘶,天地间只存下一片喧嚣的水声了。”作者先把瀑布的声音
9、比作微风拂过树梢般轻柔,再把它比作潮水涌上岸滩的喧嚣汹涌,使我仿佛听到了那渐近渐响的“哗哗”声。师:发现的好,体会的妙。作者对瀑布声音的比喻可不止这一处,你发现了吗?生1:“那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。”生2:“瀑布从岩壁上直泻而下,如雷声轰鸣,山回谷应。”师:为什么同样的瀑布声,作者会作出不同的比喻呢?生1:我觉得是瀑布的声音发生了变化。生2:我认为是作者听瀑布的位置变化了,所以听到的声音也变化了。师:是啊,比喻要用的准确、巧妙,才能让人有如身临其境。师:作者还使用了什么写作方法呢?(学生小组合作思考后交流)意图:语文课堂教学要使学生有所进步有所得,教师就要善于在学生已有的基础上
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