最新鲁科版高一物理必修一教案 全册名师优秀教案.doc
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1、鲁科版高一物理必修一教案全册2.1运动、空间和时间教案 教材分析 由于本部分内容初中有所涉及但不够深入,所以在这部分内容处理上,时间分配少一些,但侧重知识的应用。通过运动形式的对比引入,剖析大量运动与静止的相对性的生活实例来展开,扩展学生的视野,提高学生物理的兴趣,通过大量的生活和社会实例,在原认识的基础上进行再认识。 教学目标 1、知识与技能: (1)、知道运动有多种类型,机械运动是一种简单的运动形式 (2)、知道参考系的概念,知道对同一物体选择不同的参考系时,观察的结果可能不同,通常选择参考系时,要考虑研究问题的方便;在比较不同物体的运动情况时,必须选择同一参考系才有意义. (3)、知道时
2、间和时刻的概念以及它们的区别.知道时间的法定计量单位及其符号. 2、过程与方法: (1)、学会用坐标系来描述物体的空间位置 (2)、学会用时间数轴来描述物体运动过程的时间和时刻 3、情感态度与价值观: 关注科学技术的新进展,关注物理学与其他学科的联系,培养爱国注意情感 教学重点、难点: 1、参考系的概念,及学会合理选择参考系判断物理的运动情况 2、学会用坐标系来描述物体的空间位置 3、学会用时间数轴来描述物体运动过程的时间和时刻 教学准备:多媒体 教学方法:讲授法、谈话法、演示法 课时安排:1课时 教学过程 (一)、课程的引入: 结合课本内容,在学生自行阅读的基础,教师引入本章内容并简要讲解本
3、章的学习要求 (二)教学内容 1、机械运动和参考系: (1)、各种运动:(2)、机械运动的定义: (3)、参考系的概念:教学过程: (4)、参考系的确定方法 2、空间位置的描述 1 3、时间的描述 (三)本节小结: 1、学会合理选择参考系判断物理的运动情况 2、学会用坐标系来描述物体的空间位置 3、学会用时间数轴来描述物体运动过程的时间和时刻 (四)课堂练习(可相互讨论): 教学反思 本节教学,不仅关注知识的习得,更关注知识的形成过程,让学生在正确理解知识的同时,体会如何进行问题的探究,在教学过程中注重学生的学习兴趣、主动参与的态度,关注学科间的渗透,辨证思想的渗透。特别是重视培养学生用数学方
4、法解决物理问题的思维和处理抽象物理问题的能力。大部分同学都能理解其中的知识。 2、2 质点和位移 学习目标: 1. 知道位移的概念。知道它是表示质点位置变动的物理量,知道它是矢量,可以用有向线段来表示。 2. 知道路程和位移的区别。 学习重点: 质点的概念 位移的矢量性、概念。 学习难点: 1(对质点的理解。 2(位移和路程的区别. 主要内容: 一、质点: 二、路程和位移 三、矢量和标量 四、直线运动的位置和位移课堂训练课后作业:2、3速度和加速度 教学目标: 一、知识目标: 1、理解加速度的概念,知道加速度是表示速度变化快慢的物理量,知道它的定义、公式、符号和单位。 2、知道加速度是矢量,知
5、道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致,知道加速度跟速度改变量的区别。 2 3、知道什么是匀变速直线运动,能从匀变速直线运动的vt图像中理解加速度的意义。 二、能力目标: 通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较,提高学生的比较、分析问题的能力。 三、德育目标: 培养学生善于区分事物的相同点和不同点。 教学重点: ,v,v速度的变化率的含义。 1、速度的变化量,t2、加速度的概念及物理意义。 教学难点: 加速度的放心的理解 教学方法: 比较、分析、讨论法 教学用具: 有关知识的投影片 课时安排: 1课时 教学步骤: 一、导入新课(出示投影片) 二、新课教学 (一)用投影片出示本
6、节课的学习目标 (二)学习目标完成过程 三、小结 1、加速五度的概念及物理意义 2、速度的变化、速度的变化率的区别 3、能在匀变速直线运动的vt图像中分析出v、a的大小、方向等。 四、作业 五、板书设计 文字表述,表示物体速度改变快慢的物理量,加速度计算公式,单位方向, 3、1匀变速直线运动规律 教学目标: 一、知识目标 1、掌握匀变速直线运动的速度、位移公式 22v,v,2ast0 2、会推出匀变速直线运动的位移和速度的关系式,并会应用它进行计算 3 二、能力目标 提高学生灵活应用公式解题的能力 三、德育目标 本部分矢量较多,在解题中要依据质点的运动情况确定出各量的方向,不要死套公式而不分析
7、实际的客观运动。 教学重点: 匀变速直线运动规律的应用 教学难点: 据速度和位移公式推导得到的速度和位移关系式的正确使用 教学方法: 讲练法、推理法、归纳法 教学用具: 投影仪、投影片、CAI课件课时安排 1课时 教学过程: 一、导入新课 上节课我们学习了匀变速直线运动的速度、位移和时间之间的关系,本节课我们来学生上述规律的应用。 二、新课教学 (一)用投影片出示本节课的学生目标 (二)学生目标完成过程: 1、匀变速直线运动的规律 2、匀变速直线运动规律的应用 三、巩固练习 四、小结 本节课我们主要是应用匀变速直线运动的下述公式解决了一些实际问题: 1222v=v+at;s=vt+at;=2a
8、s v,vt00t02v,vt0s= t;s,vt2这些公式共涉及v、v、a、s、t五个物理量,对于一段直线运动,只要已0t知三个物理量,总可以就出另外两个物理量。 四、作业课后习题 五、板书设计 3、2 匀变速直线运动的实验探究 【学习目标 细解考纲】1(会正确使用打点计时器打出的匀变速直线运动的纸带。2(会用描点法作出 v-t 图象。3(能从 v-t 图象分析出匀变速直线运动的速度随时间的变化规律。4 4(培养学生的探索发现精神。四(实验步骤五(注意事项【名师小结 感悟反思】在纸带上选取合适的测量点作为计时起点,在选好计数点后利用平均速度近似为该点瞬时速度的方法,得出各计数点的瞬时速度,描
9、点连线作图建立速度时间图象可直观地描绘出质点的运动情况。3.3“匀变速直线运动实例自由落体运动” 一、教学目标 1、知识与技能: ?知道什么是自由落体运动。 ?掌握自由落体运动的规律和自由落体加速度。 ?能应用自由落体运动规律解决实际问题。 2、过程与方法: (1)通过实验和分析推论,掌握自由落体运动的规律。 通过对伽利略的工作的回眸,掌握伽利略的科学的思维方法。 (2)(3)通过探究活动,掌握自由落体运动规律的应用。 3、情感态度与价值观: 1)培养学生在科学研究中的逻辑思维素质,培养学生把实验和逻辑推理 (包括数学推演)和谐结合的能力。 (2)培养学生在科学研究中大胆质疑的精神。 (3)培
10、养学生动手、交流、分析、创新和合作的能力。 二、教学重、难点 1、重点:掌握自由落体运动的规律。 2、难点:通过牛顿管的实验合理外推到自由落体运动的方法。 三、设计思路 本节教学从实验出发,逐步深入探索自由落体运动的特点、性质、规律及应用,使学生从对现象的表面观察到对现象的本质特征的掌握。适当穿插伽利略对自由落体运动的研究历史,让学生充分了解伽利略的科学方法;利用探究活动-测量反应时间,使学生在探究过程中获得知识、技能、创新能力,这是新世纪对教师提出的重要课题。 四、教学资源 1、演示器材:硬币、7+7免费早餐券、巧克力、纸、牛顿管、抽气机、多媒体设备。 2、分组实验器材:刻度尺、秒表、玻璃珠
11、 五、教学设计与过程 一、自由落体运动的特点:(板书) 1、只受重力;(或空气阻力可忽略) 2、静止开始下落(或自由下落,或初速度为0) 二、自由落体运动的性质:(板书) 三、自由落体运动的规律:位移公式: (板书) 速度公式: 5 四、自由落体运动规律的应用测量你的反应时间。(探究活动) ?布置作业 4、1重力和重心 课标要求 【知识和技能】 ?了解力是物体对物体的作用,力的作用是相互的,认识力能使物体发生形变或使物体的运动状态改变 ?知道力的三要素,力的单位和符号,会画力的图示和示意图 ?知道按力的性质和力的效果对力分类,能正确区别力的类别 ?知道重力的产生原因,正确理解重力的定义,能确定
12、物体重力的大小,指明重力的方向 ?知道物体重心的含义,能确定质量分布均匀的规则物体重心的位置,会分析一般物体重心位置与质量分布的关系 6.了解四种基本相互作用 【过程和方法】 ?通过研究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关。 ?能通过多个实验现象归纳出力的作用是相互的 ?通过“重心”概念的引入渗透“等效”的物体方法分析综合方法.(力的概念的深化) 【情感、态度和价值观】 1(通过实验激发学生的求知欲、激发探索与创新的意识。 2(培养学生热爱自然、探研自然的兴趣,知道物理与生活的关系,用所学知识解决实际问题。 教学重点 力、重力、重心的概念。 力的图示和力的作用效果 教学难点
13、 力、重心概念的深入理解 教具 6 弹簧、弹簧秤、木块、海绵、不规则的薄板、细线、曲尺 教学过程 新课准备: 新课教学 1(力?力是物体间的相互作用(2)力的测量(N) (3)力是矢量(结合实例分析) (4)力的图示与示意图 2(重力 3(重心4(四种基本相互作用 课后作业:课本练习 4、2 形变与弹力 一、教学目标 1(知识与技能: (1)了解生活中常见形变; (2)知道什么是弹力以及弹力产生的条件; (3)知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力,能在力的图示(或示意图)中正确画出它们的方向; (4)会知道胡克定律,并计算弹簧弹力; 5)正确判断弹力的有无和弹力的方向,正确地画出物体受到的弹力。
14、 (2(过程与方法目标 (1)通过实验,体会 “放大方法”,显示微小形变,培养学生观察能力和分析能力; (2)经历探究弹簧伸长量与弹力的关系,体验探究方法。 3(情感价值目标 (1)从任何物体都能发生形变入手,培养学生实事求是的世界观; (2)了解弹力在生产、生活中的应用,关心科学技术应用与发展; (3)通过播放2008北京奥运会冠军,进行爱国主义教育。 二、重点、难点分析 1(弹力是在物体发生弹性形变后产生的,了解弹力产生的原因、条件、方向的判断和探究弹簧伸长量与弹力的关系是本节教学的重点。 2(弹力的有无和弹力方向的判断是教学中学生较难掌握的知识,在教学中应加以注意,要在练习中巩固。 三、
15、教具媒体 、棉线、橡皮条、木板、弹簧、木块、激光器、平面1(演示形变用的面包镜、玻璃瓶形变放大器等。 2(演示胡克定律用的带长度刻度的木板,弹簧、钩码等 3(多媒体课件 四、教学过程 (一)引入新课 (二)教学过程设计 六、说明 7 1(在本节教学中几个小实验应做好,这对学生理解相关的知识很重要。 2(在教学中要发挥学生的作用,有些结论可让学生总结出来。 3. 做好探究弹簧伸长量与弹力的关系实验,这是科学方法渗透的要求。 第四章 第2节 形变与弹力 板书 一、形变 1(定义:物体发生的伸长、缩短、弯曲等变化称为形变,或者说物体的形状或体积的改变叫做形变。 2(原因:物体受到了外力 3(类型:弹
16、性形变:撤去外力后,物体能够恢复原来形状的形变 范性形变:撤去外力后,物体不能够恢复原来形状的形变 4(弹性限度:当弹性形变达到某一值时,即使撤去外力,物体也不能恢复原状,这个值叫弹性限度。 二、弹力 1(定义:物体发生弹性形变时,会产生一种使物体恢复原状的力,这种力叫做弹力。 2(产生条件:直接接触、发生弹性形变 3(大小:跟物体发生的弹性形变程度有关 4(方向:总是与物体形变的趋向相反,即跟物体恢复原状的方向一致。 说明:支持力、压力、拉力都是弹力。 三、实例分析与探究: 1(凡是支持物对物体的支持力,都是支持物因发生形变而对物体产生的弹力,方向总是垂直于支持面并指向被支持的物体。 2(凡
17、是一根线(或绳)对物体的拉力,都是这根线(或绳)因为发生形变而对物体产生的弹力,方向总是指向线收缩的方向。 3(探究弹簧伸长量与弹力的关系 1 2 3 4 实验次数 钩码数(个) 弹簧的伸长(厘米) 四、胡克定律 1(内容:在弹性限度内,弹性体弹力的大小跟弹性体伸长(或缩短)的长度成正比 2(公式: F = kx x伸长(或缩短)的长度,与弹性体本身长度不同。 k为劲度系数,跟弹性体的粗细、材料、长度等因素有关,这个量反映了弹性体本身的特性,与F和x无关。 五、弹力的应用 8 4.3摩擦力教案 一. 教学内容: 摩擦力 知识重点: 1、知道静摩擦力和滑动摩擦力产生的条件,会判断这两种摩擦力的方
18、向 2、知道滑动摩擦力的大小跟什么有关,知道滑动摩擦力跟压力成正比 3、知道什么是最大静摩擦力,知道最大静摩擦力跟物体间的正压力成正比 知识难点: 1、静摩擦力产生的条件、规律、判定方法,正确理解什么是最大静摩擦力,会判断静摩擦力的方向 2、摩擦力有阻碍相对运动和相对运动趋势的性质 3、会判定静摩擦力的大小 (一)滑动摩擦力: 1、定义: 2、滑动摩擦力的产生条件: 3、滑动摩擦力方向: 4、滑动摩擦力的大小: (二)静摩擦力: 1、定义: 2、静摩擦力的产生条件: 3、静摩擦力的方向: 4、静摩擦力的大小: 5、最大静摩擦力: (三)总结: 1、摩擦力的作用点:摩擦力分布在一个平面上,但其存
19、在一个等效作用点 2、摩擦力的方向:沿着接触面,且与相对运动或相对运动的趋势方向相反 3、摩擦力的大小: 静摩擦力的大小既是可变的,它可随着相对运动趋势,在0到f之间变化,又是有界m的,在挤压力一定时,存在着一个最大静摩擦力f不能无限增大。 m滑动摩擦力的大小决定于两个因素和N,即f,N,反映接触面的材料和粗糙程度,而N反映其挤压程度。 4、摩擦力产生条件: (1)两个物体直接接触 (2)两接触面间有相互挤压 (3)接触面都粗糙 (4)两物体有相对运动或者相对运动趋势 5、摩擦力既可以充当阻力也可以充当动力 5、1 力的合成 一、教学内容分析 普通高中课程标准物理教科书?物理(山东科技版)必修
20、1第五章第一节。本节研究的是力的等效关系,依据等效替代的思想总结出力的平行四边形定则。“等效替代”是物理研究中的一种重要方法。平行四边形定则是矢量运算普遍遵循的法则,而矢量运算贯穿高中物理始终,因而本节内容为以后学习速度、速度的变化、动量、动量变化等矢量及其运算奠定了基础,在教和学两方面都具有承9 前启后的作用;其涉及的物理研究方法和实验方法在高中物理中具有典型性,并使学生进一步认识到物理实验、物理模型、数学工具在物理学发展过程中的应用;采用自主、合作、探究等新型的学习方式,有助于培养学生的自主探究能力、训练严谨细致的科学态度和精神,提高学生的科学素养,促进学生全面素质的和谐发展。 二、学生学
21、习情况分析 学生已经学习了重力、弹力、摩擦力和同一直线二力合成规律,为本节学习建立了基础,然而他们刚跨入高中不久,知识经验、推理、分析、抽象思维能力水平等还有待提高。本节课重点内容“两不在一直线二力合成”究竟遵循什么规律,它的难点在于“猜想”与实验数据的记录和处理,在这一方面,学生的学习是有一定的困难。怎样吸引学生的兴趣,怎样引导学生的思维向目标发展就显得很重要,这时教师的多样化的教学方式及思维方法的引导将起着积极的作用。 三、设计思想 依据本校实际教学条件和新课程理念,在教学中实施中注重学生自主、合作、探究学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考,通过多样化的教学方式,帮助学生学习
22、。力求从物理知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标培养学生,为学生终身发展,应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。依据物理教学规律,结合本节内容,教学实践中采用教师主导性与学生主体性相结合的原则,研究问题时充分展开思维过程的原则,注重揭示知识整体联系的原则,坚持“从生活走向物理,从物理走向生活” 的理论与实践相联系原则。采用指导观察、情境体验、引导启发、实验探究的教学方法,寓乐于教,促进学生的全面发展。 四、教学目标 1( 理解合力、共点力、力的合成的概念; 2( 能通过实验探究和理解力的平行四边形定则,知道合力的大小与原来两个共点力间夹角的关系; 3( 会用作图法求解共点力的合力;
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