最新(最新)苏教版小学语文四年级上册教案全集42页名师优秀教案.doc
《最新(最新)苏教版小学语文四年级上册教案全集42页名师优秀教案.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新(最新)苏教版小学语文四年级上册教案全集42页名师优秀教案.doc(100页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、(最新)苏教版小学语文四年级上册教案全集(42页)教学目的:由仿到创活学活用“读书作记号”的学问,实践体会,交流意义。 四年级上册教案1(全册) 一、 导入: 上一课我们知道了如何选择图书,选后不认真读书那就失去了选择的意义。该怎培养良好学习习惯(七) 样读书才算认真呢,(学生交流:四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机教学要求: 板书课题) 1、 使学生了解阅读课外书籍要有选择,初步掌握选择课外读物的方法,培养选二、 自学做记号的方法与要求(看图归类讨论) 读物的习惯。 1、 姿势同书写:“三个一”不能忘 2、 使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义,养成不动笔墨不读书的好2、 不同
2、记号的意义探讨,允许保留意见 习惯。 生词、疑难-,- 妙词佳句。重点句段*关键词句等 3、 让学生成为观察训练的主体,体会留心观察周围事物的意义和注意点,养成3、 补充自己所习惯的记号,交流意义 观察的好习惯。 三、 交流方法 教学时间:3课时 四、 实践深化 第一课时 1、 第一课上做记号,交流评选,表扬得法者(注意姿势) 教学目的:带学生到图书室实地练习选择读物,体会方法,交流意义。 2、 补充材料上自选一文,小组共做记号交流,评选合作小组 教学设计: 3、 小结:读书该怎样做记号,要因文因人而异 一、 步入实地,激发读书激情。 4、 各自读16课,进一步理解要领、意义 1、 活动:师生
3、进入图书室,安静入座 五、 总结提醒: 2、 谈话:(体现学生为主,了解学生知识面) 落笔要轻,保持整洁,好借好还,再借不难, 3、 小结:选择读什么书,要根据需要而定,请大家活学活用书本上的方法,用张甫七录,善于摘抄,读书动墨,受益匪浅。 最短的时间选择一位书本朋友。 第三课时 二、 看图明法,交流经验名理。 教学目的:从图启思,感受“无字词典”的重要,初步掌握观察的方法。 1、 看图交流步骤:确定书类,按类查找-通过书脊,发现书名-轻拿浏览,教学准备:一缸金鱼、一盆盆景、分组活动 确定办理 教学过程: 2、 学生补充借书、购书经验,提请大家注意: 一、 导入板书 (1)看书架上的标记或者咨
4、询有关人员寻找分类 问:查“无字词典”就是要求我们怎么做, (2)仔细查找,轻轻抽书-内容提要,大致一看-重新选择,书回原位 板书:留心观察周围事物 三、 静静默读,实践结交书友。 二、 学习观察静物 1、 评选速度奖 1、 回忆老师带大家观察南园一角的方法,结合第五页下图谈谈观察静物的方法 2、 评选专心奖 (1) 同桌讨论-男女生比赛-小结板书: 四、 交流收获,强化选读意义 按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔 1、 小队交流假日读书活动,评选优胜“读书郎” (2) 动静结合-象什么-当作活的-观察日记-填写表格 2、 个人探讨读书选择及其心得,评选“小博士” 2、 实践运用 3、
5、发下调查表选填 (1) 出盆景观察-默默构思-小组交流-代表发言-小结评优 (1) 我最想读的3本书是-、-、-。 三、 学习观察动态事物 (2) 我读过最难忘的书是-、-、-。 1、 根据第四页上、中的图讨论方法 (3) 我愿意为班级图书角提供-书。 2、 交流(南北两组学生对抗) (4) 我希望班级图书角拥有-书 (1) 活动:按照进行顺序,重经过 五、 作业:制作名言书签。 (2) 人物:注意神态、动作、语言,留心场面和善于抓住特点鲜明的人来观察 第二课时 (3) 动物:外形、动作、习性(注意动态时的生命力) 3、 实践分组 穿了件什么颜色的衣服,墙上有几个窗子学生在游戏中明了观察的乐趣
6、。请(1) 按照小队选择观察对象(如:低年级的体动课、小小鱼缸引力大)-正确回答的孩子说说他是怎样观察的,明了观察要有顺序,要注意细节。 汇报交流-小结评优 1、老师,您好 四、 总结、作业 教学目标: 1、 总结:观察不但要细心,更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣,养成好习1、 掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 惯,练出好眼力。 2、 理解和掌握本课重点句子。 2、 作业:一周观察日记 3、 理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。 (1) 选定目标反复看 实验目标: (2) 写出所得至少3篇 利用教师节这一契机,以筹备教师节庆祝活动为目的,让学生去搜集资料,
7、调课后记: 动已有知识和情感,加深对教师的理解和认识,激发学生热爱教师的思想感情。 关于培养良好的学习习惯七从桂林返回的途中,和我同去的区教研室主任给教学准备: 我恶补了数学的教育方式以及教育思想。我牢牢记住了这样一句话“学习中的问师生共同搜集相关资料,学生课前走访教师。 题,应该来源于生活。在通过思索、讨论、接受等方式形成解决问题的模型。课时安排:两课时 然后将这个模型运用于生活实际,解决生活中的问题。” 一、谈话导入,调动情感。 1、汇报走访教师的感想,主要谈谈他们教书育人的感受。 的确,我们现在教授的孩子们,都是有着或多或少的生活经验的,我们不能将他2、教师在你们心目中的形象, 们看成一
8、个空空的容器,一味的在自己意想的“空罐”中添加“知识”。我们要考虑二、 创设情境、激发兴趣 到孩子们已经存在的经验,并将这种经验有效地利用,这样站得高,看得就远。 一年一度的教师节就要来了,我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动,大家来出出主意,你想出什么节目,生自由交流。想唱的就唱两句,想说的就说两句。 所以今天,我在培养良好学习习惯七中充分的利用了学生的已有经验。在“读相机引导出诗朗诵。 书有选择”中,孩子们通过回忆暑假中看的书籍,了解书籍的类别。然后通过“家三、 提供诗稿、自由练读 长帮你或者你自己选择这本书的原因”,来使孩子们认识到选择合适书籍益处。1、 师配乐范读。 再通过上学期中选择
9、三国演义时,出现的问题,让学生了解少儿版和成年版2、 小组合作,自由练读。 的区别。而后,利用书上的插图中出现的书籍名称,给孩子们提出一些选择。使(1) 自学生字词,分析字形,简单记忆。 学生建立选择适合自己年龄和需要书籍大概观念。然后通过朗读练习3的关(2) 小组互读,纠正读音,初步确定朗读感情。 于读书的名言和讲述犹太人给孩子舔涂有蜂蜜的圣经,激发学生读书的兴趣。 (3) 试着背诵自己喜欢的段落。 3、 小组表演,生生互评。 “读书做记号”我也是询问孩子们以前读书做过记号吗,都是在什么地方做记四、 教师指导,提高朗读 号,有什么好处,然后猜测一下例子中的记号都代表什么意思,而后,对比练1、
10、 分句训练。 习三中的记号表示的意思,看看自己猜测的正误。在猜测和应证的过程中,学(1) 自由读,体会一下,你最喜欢哪一句话,说说为什么。 生们明了了记号的意思,同时也进一步的清楚了做记号的益处。作业也是针对性(2) 其他学生补充说明这句话的精彩之处。 的布置了用读书做记号的方式预习第一课。 (3) 指名朗读这句话,生点评。 (4) 生竞赛读这句话,达到朗诵水平。 “留心观察事物”是从苏教版本册书练习第一题的变化谈起的,(由“学用字词句”2、 如上,对相关句子进行训练。 到“处处留心”)看看孩子们有没有留心,为什么需要留心观察呢,我们浏览了练3、 重点部分,拓展训练。 习一的第一题,看到了没有
11、留心而读错字的故事。使孩子们知道了留心才能纠(1) 生质疑:哪些句子不太理解, 正固有的错误,还能学到新的知识。如何留心观察呢,我用了中央电视台“开心(2) 指名读这些句子,师生共同解决。 词典”的方式,利用书上的“老鹰抓小鸡”游戏图,考验学生观察,例如图中的老鹰(3) 再读句子,抒发感情。 (4) 重点句子:让春晖和朝霞在心灵闪耀;笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理此时学生已经将诗意与诗情与自己情感相通了,再整体读的时候,自然就表达的想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝淋漓尽致了。 霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。 最后,我
12、布置将全诗背诵,准备进行教师节表演。 (5) 相机出示句子:古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血地北天南,问题反思: 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳 教学中有迂回现象,学生喜欢的句子跳跃性很大。使得整首诗出现分割状态。当? 指名读; 然这是有必要的,因为从整体到部分,再到整体,使学生深化理解与情感的必要? 理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。 方式。但是,在局部理解后,我没能及时抓住全篇,使学生整体把握,这样使得? 换一种句式,读一读,比一比,体会有什么不同, 全课就有些支离破碎了。这是我今后教学中要注意的。 ? 根据你搜集的资料,来证明这句话。 ? 饱含感情地再读一读。 2、但愿人长久 4、
13、 齐读。 教学要求: 五、 补充资料,增强积累 1 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第46自然段。 1、 调动学生积累,说说赞美教师的诗句。 2 学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。 2、 师出示有关赞美教师的诗文,小故事。 3 理解文章中含义深刻的句子。 六、 小练笔 4 让学生接受经典诗词的教育 1、 你们一定也有好多话想对教师说,你是不是也仿照课文写一首诗,长短不限,5 体会作者对兄弟苏辙的思念之情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。 我们来个新的节目诗歌联诵。 教学重、难点:理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义 2、 各自起笔。 教学时间:两课时 3、
14、 主动朗读,师生点评,以鼓励为主,提出改进性意见。 第一课时 4、 修改后进行诗歌联诵。 教学目标: 七、 作业: 1 掌握本课的生字词,理解相配的词语。 1、 抄写优美词句 2 初读课文,了解大意。 2、 小组合作,排练诗朗诵。 3 了解苏轼,欣赏配乐诗。 课后反思: 4 让学生接受经典诗词的教育 今天在上节课初读的基础上,准备一节课上完老师,您好 教学过程: 开课,从九月十号教师节入手,请学生说说,你想将自己的祝福献给曾经教过你一 朗读导入,简介生平。 的哪位老师,为什么,你想祝福他什么呢, 1 播放的录音带,小黑板出示全篇。 (学生回忆教师对他成长的帮助,在心理上与课文内容、课文情感激起
15、共鸣,为2 简介苏轼生平,并揭示课题。(板书:6 但愿人长久) 理解课文内容,感悟课文情感做好铺垫。) 二 初读课文 接着请学生读课文,看看课文中那句话,能表达老师对你的好,你就大声的读出1 自读课文,出示要求 来,我们要把这句话,或者这一节献给你心中最爱的老师。 自由练读课文后的生字 (学生将自己的情感,注入到课文中去,使课文如同为他写的,加深了对课文的画出课文中带有生字的词语,理解词义。 理解,更加深了对教师情感。) 力求读顺句子,读通全文。 然后请学生读,说说你为什么选择这一句。在学生讲述原因中,自然将自己生活2 师检查自读情况 经验和诗文的内容联系起来,这样就很容易的理解了诗意。 (1
16、) 检查词语的读音与记忆(小黑板出示) 接着在类似于赛读中,将情感的涌动推上高潮。 品尝 玩耍 埋怨 睡觉 吟诵 悲欢离合 屈指算来 而后,请学生说说,本诗中你还有什么不理解的吗,并请学生帮助解答,同时联观赏 但愿 宽慰 眼睁睁 隐藏 阴晴圆缺 躺在床上 系自己经验,体会情感。 (2) 学生提出一些不理解的词语师生共同探讨 婵娟 埋怨 皓月 吟诵等 (4)再读第5自然段 (3) 指名试读课文,并思考:这篇课文写的是谁的事,是一件什么事, 用“”画出表示“人有悲欢离合,月有阴睛圆缺,此事古难全”意思的句子。三 诗歌诵读比赛 用“-”画出表示“但愿人长久,千里共婵娟”的意思的句子。并进行朗读。(女
17、生1 学生准备,小组之间先进行交流,比比谁读得好,并选一名代表出来准备参加读原句,男生读解释句) 班级比赛 三 总结课文 2 师生选好参赛人员和评委,准备比赛 1 说说本课表现了苏轼的哪些情感, 3 比赛正式开始,师和评委打分 苏轼埋怨月亮是因为它在( )时候变得这么( )、这么( );但他想到世4 选出一名最佳读手,关配乐朗诵诗 上本来就是( ),就像天上的月儿( )一样,他祝愿( )常留人们心间,这四 作业 样虽然( ),也能共同拥有( )! 背诵,并描红。 2 引导学生逐段理清叙述的顺序,练习背诵。 第二课时 四 作业 教学目标: 1 背诵第46自然段 2 抄写书后词语三遍 1 能正确、
18、流利、有感情地朗读课文。 板书: 2 理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。 2 但愿人长久 一 复习 心绪不宁-埋怨-宽慰 1 指名背诵 课后反思: 2 学生齐背 一直都很欣赏苏轼。喜欢他那犹如东北大汉敲铁板的豪迈词风,更喜欢他豁达超二 细读课文 然的初事态度。爱读他赤壁怀古中那句“多情应笑我早生华发”,似乎见到一1 观察图画,学习第1到第4小节 个性情中人正大步向我走来。 师:我们观察一幅图画,一般都要观察哪些要素,(生:时间 地点 人物 事情) 昨晚,布置学生回去查找苏轼的有关资料和抄录水调歌头。而我自己,就在师:那时间、地点、人物、事情分别是什么?(师板书) 浴室中大声反复的将水调歌头
19、吟诵。这首词中,我似乎窥到了侠骨柔情的文学生带着问题进行讨论交流。 豪内心中最柔软的一块,似乎感受到苏轼超然中却洋溢着的婉约柔情。 师生共同解决这些问题,并完成1-4小节的朗读与理解。 今晨,首先以九月九忆山东兄弟开课,引出“每逢佳节倍思亲”,在引导到中(a 重点理解“心绪不宁”和“手足情深”,b 突出第3小节朗读的欢迎与第4小节朗秋佳节,回忆佳节中的度过的情景,体会甜美的亲情温暖。由此引入“独在异乡读的忧愁 c 理解第四小节的后的省略号表示心里还有许多对月亮埋怨的话) 为异客”的苏轼,介绍苏轼以及其家人在中国文学史上的地位。接着出示课题齐师板书:心绪不宁 读,猜猜课题的意思。我诵读水调歌头全
20、篇。学生读课文,在文中印证自己师总结:晴朗的夜空万里无云,一轮又大又圆的明月高高地悬挂着窗外不时传来的猜测。而后,默读中找到苏轼情感变化的词,想为什么会有这样的变化,然后家庭中亲人团聚、共赏明月的欢笑声。可这一切都不属于苏轼,反而更增添他思分块教学,指导朗读。 念分别已久、独居远方的弟弟,他为心里不禁埋怨起来:无情的月亮啊,你为什为使学生能与古人产生情感共鸣,我请有与亲人分别经验的孩子谈谈他的亲身感么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?. 受,然后将7年换成3000个日日夜夜,通过时间这一概念,增强了对孩子们的师板书:埋怨 情感冲击。而后再回首自己中秋的快乐,体会苏轼的孤独。再补充苏轼被
21、贬后在2 细读5、6小节,理解苏轼心情的转变 牢中写下的诗,使学生进一步感受到兄弟情深。这样多角度的体验,使学生能感(1) 自由轻声读课文 同身受。 (2)出示句子:想到这儿,他的心里似乎宽慰了许多,便低声吟诵起来。 在体会埋怨的原由时,我引入了李白的“举头望明月,低头思故乡” 师:“想到这儿”指想到哪儿,(联系上下文理解) 最后在理解词句思想时,我引入了秦观的鹊桥仙“两情若是长久时,又岂在师:“宽慰”是什么意思,他为什么宽慰了许多,这说明了什么,(这说明他豁达大朝朝暮暮”,以及王勃的“海内存知己,天涯若比邻” 度,热爱人生) 最后我和学生在古筝的伴奏下,齐读水调歌头将古诗情韵推向高超。 师板
22、书:宽慰 教学过程:3、古诗两首 (3) 师生一起背诵 第一课时望洞庭 教学要求: 遥望:远望。 点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离,所以诗的题目是望1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 洞庭。 2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。 山水色:山就是指君山,这句诗的意思是远远望去,洞庭湖和君山的颜色,就像3、能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题望洞的美景。有谁知“白银盘里一青螺”。 道洞庭湖的, 出示实物:白银盘和一个青螺:你看到了什么,与画中的景象比一比,象吗,诗2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。庭一诗所描绘的景色。 人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工
23、艺品。 4、理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。 这句诗中,把什么比作了什么, 教学重、难点:理解古诗的意思,感悟诗的意境。 把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺)。 教学准备:洞庭湖风光的多媒体课件(也可用投影片代替)、配套朗读磁带 请生读好这两句诗。 一、导入揭题 遥 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ,白 银 / 盘 里 / 一 青 螺 。 1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。今天,想带大家去洞庭湖走闭上眼睛,听配乐朗诵,你能想象出这样的景色吗,用上一两个形容词说一说。 一走,领略一下洞庭 学生发挥想象,自由描述。 3、多媒体出示洞庭湖的画面。 三
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 最新 苏教版 小学语文 四年级 上册 教案 全集 42 名师 优秀
链接地址:https://www.31doc.com/p-1379780.html