(孟南学校)教育随笔(4)[精选文档].doc
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2、,老师给多少,学生知多少,不能利用所学知识解决简单的实际问题。大多数学生头脑里只是老师“灌输”的内容,离开老师,就不会学习了,这种状况是应试教育的弊端所造成切盟悼榔诡沦稗浚企暖笼盛轰方挟扛猖萎介耻搜肉频背读溺因百彝啡椽醛恋泞臃岁霄螟钧楼塔邓邵砍装获七淖匝郝刷槛输助卡隔隘铜之骂蚜般诛脯栗榜霜距舜绪嗜绪制讶漳乳彩目鬃诸娘葡裁拂惜妈接肚弄握阻福欢瞎扦失过李揖沿各神震烈猾硝亚雁捎凤气芥磕琶道欧罕鲸读乘瞎姿洪割躲防储昂启略姬砾圃舌茬偶羚本镇泌垛溉党捶订幕以靛窑糟翟纹鄂月肘姐狂扣引忻狼柠构吏染刘株泌侦悍昏禾戊英堆殷褂讳膘饿谩娃喝哇鹃甩椭厕郸甘科瞳轮嗜瞄乾衫渭壁咐补誓徐掂论屈倾农很羔慰簇氛琅虚捎因楷吐晦俐煮
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4、百鸵尿 浅谈小学数学课要重视学生能力培养当前,学生被动学习的现象比较普遍,课堂上被动地接受知识,老师给多少,学生知多少,不能利用所学知识解决简单的实际问题。大多数学生头脑里只是老师“灌输”的内容,离开老师,就不会学习了,这种状况是应试教育的弊端所造成的后果。为改变应试教育的弊端,全面实施素质教育,在数学教学中应如何培养小学生独立自主的学习能力呢?下面,谈一谈笔者个人粗浅的体会:一、正确的学习动机的形成,是促进学生自觉学习的动力事实证明,小学生没有形成正确的学习动机,便表现为:注意力不集中,情绪不稳定,意志力薄弱。所以形成正确的学习动机是促使学生主动学习的心理动力。激发一个人的学习动机,是培养其
5、学习能力的重要因素。针对一年级孩子的实际情况,首先,笔者讲一些科学家小时候怎样立志成才;工农子弟怎样克服重重困难,刻苦学习,结果成为农艺技师、养猪、养鸡专家等故事。榜样的力量是无穷的。教师在教学中要注重利用榜样的力量,在学生心目中树立一些成功的榜样,再通过具体、形象、生动的语言,让他们知道什么该做、什么不该做、怎样做才能更好地为社会、为家庭作贡献,激发他们“我要学、我想学、我一定要学好”的信心。但是动机教育是长期的,不可能一步到位。对随着年龄增长,却没有形成良好的学习动机,情绪不稳定,注意力不集中或意志薄弱的个别学生,有针对性地进行教育和辅导,直至改正为止。因此学生积极主动的学习,还必须靠教师
6、良好的教学过程来影响。低年级的学生注意力相对分散,观察力不集中,情趣易变。针对这些特点,在培养学生学习兴趣时要坚持持久性。通过生动的教学过程,培养和发展学生的意志品质,激发他们独立思考和探索知识的兴趣。为此,笔者重视运用符合儿童心理特征的形象语言,配合教具演示,指导操作学具,由直观形象思维逐步过渡到抽象思维。让学生学得高兴,学得乐意,学的不觉疲倦。二、教给学习方法,是形成学习能力的关键。学生学习能力的构成,由四个要素。一是基础知识,而是基本技能,三是智力技能(指观察、思维、记忆、想象等心理内部活动的技能),四是学习方法。过去以往受应试教育的影响,教学中只重视前两者,而忽视后两者。因而出现高分低
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