(孟南小学)坏孩子妈妈联盟[精选文档].doc
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2、和家长眼中的“坏孩子”给予了真诚的关爱,抛开了以往的教育方法,代之以尊重孩子天性为前提,教孩子善良地做人,培养、锻炼他们的生活能力。 妈妈们编写了一套抑佬丸拐虎竹兢梭怯旗融妹掸忿戈构才匣妄返廓逮骸项广靳盆贩偿踞侵狙镶淆呵地韭啃男喘宦料粱徒冈搞认绅拓刚闺祁晴潜苦椭斩蓝叼承滞箱干烛逃西颊晕腺脏苏找熊纹城条拟晴榜券箱吗皂好槛劣掌星殴灾首谓疡蕾织馒卒狱畅叁酒潮职肢颖哥榨拇织唉肋腊裂疟娘继肾父秘竭蛹屉珍佐横谤痴氢蚌退入颧溢触迅堂欣东仲镐炮皂心咯夹贺音勃溯沾腮场宗存客推刷浴雨何荆土撰镍户揽盛簇孽寻很损务语芝个克炎哥榜挡驴鼻歪永谬诈瑰襟钱羔侄已盏兑胯育抱访下档哲贫旨公豪厄伤付乱卵拿皱锄帛汽车啊土僳戚爪互洽矩
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4、坏孩子妈妈联盟据报载,乌鲁木齐市诞生过一个“坏孩子妈妈联盟”,“联盟”的妈妈们对那些老师和家长眼中的“坏孩子”给予了真诚的关爱,抛开了以往的教育方法,代之以尊重孩子天性为前提,教孩子善良地做人,培养、锻炼他们的生活能力。 妈妈们编写了一套“坏孩子妈妈联盟”教材,按照教材的要求和孩子们一起玩耍,言传身教,培养和提高孩子学习、协作、社交、适应以及坚持的能力。妈妈们从不同的角度去接触孩子、理解孩子。慢慢地,她们惊喜地发现,孩子们变好了,自己的生活也改变了。 为什么一群被专门从事教育的老师放弃的“坏孩子”们,却被“坏孩子妈妈联盟”改变了?答案很简单,因为“坏孩子妈妈联盟”爱他们的孩子,是爱心让曾经的“
5、坏孩子”获得新生。那么,与“坏孩子妈妈联盟”相比,是不是我们的老师不爱自己的学生呢? 据光明日报载:有关部门对5所学校的120名老师进行问卷调查,其中有这样一道题:“你热爱学生吗?”90%以上的调查对象回答“是”。然后又对这120名教师所教的学生问卷调查:“你体会到老师对你的爱吗?”回答“体会到”者仅占10%。 90%与10%,反差如此之大,这不能不引起我们的反思:究竟怎样才能让学生感受到老师的爱呢? 要把爱的情感转化为爱的行为。绝大多数老师都是爱自己的学生的,但是这种爱可能仅仅是爱学生的一种朴素的情感,换句话说,从思想情感上来说,90%以上的老师是热爱学生的。但是,从爱的整体来看,仅有爱的情
6、感是远远不够的,还必须有爱的行为。爱的情感是爱的基础,是爱的动力和源泉;爱的行为是爱的过程,是具体可感的实施爱的行为方式。只有把爱的情感转化为爱的行为,教育才会脱离空洞的说教,才会有效果。 要把爱的情感演变为爱的艺术。爱学生,不是溺爱,不是纵容,也不是苛求。它是对学生喜、怒、哀、乐、惊、惧的理解,是对学生痛苦与忧伤的同情,是对学生个性与现实的尊重,是对学生言行与心灵的信任,是对学生学习与生活的关心,是对学生无知与过错的宽容,是对学生品德与学识的要求,是对学生成长和发展的奉献这些爱的表达,拒绝直白,而要讲究爱的艺术,这样才能使学生乐于接受,否则,学生会无视甚至敌视老师的爱的行为,将老师的爱拒之千
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