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1、 让“打字牌”风靡校园内外一年级上期识字教学研究当你走进我们的校园时,你会看到一道这样奇特的风景在明亮的教室里,在洁净的窗台边,在宽阔的操场上六七岁的孩子或成双成对,或成群结伙,黑黑的小脑袋凑在一块,亮晶晶的大眼睛盯着一处,叹息声、欢呼声、嬉笑声交织一片。他们正在饶有兴致地干什么?对,打字牌!这字牌,简单地说就是一些生字字卡,是专为我们的识字教学服务的。常言道:人生识字聪明始,可见识字的重要性。语文课程标准明确指出识字写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。然而,低学段的孩子年龄小,注意力集中的时间短,易于疲劳,往往有些时候,识字又是平淡如水的过程,巩固识字就更是索然无味。所以识字历来是
2、小学低年级语文教学中的一个难点。如果不讲究识字教学方法,学生就会丧失学习汉字的兴趣,学习的效果也就不言而喻。因此,我们必须在识字教学方法上下功夫。资料显示,全国可供我们借鉴的识字教学方法就有好几十种,可谓是百家争鸣,百花齐放。我们的识字教学之路,该怎么走呢?心理学家布鲁诺说过:“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。他为我们的教学指明了方向,也就是说,无论我们采取怎样的的识字教学方法,首先必须考虑的是孩子对学习汉字是否有浓厚的兴趣。据观察和了解,六七岁的孩子对玩游戏极有兴趣,那么,我们是否可以把识字变通成孩子
3、们喜欢玩的游戏呢?经过思考,我们尝试为一年级的孩子设计了一种游戏字牌。于是,你也就看到了校园中那奇怪的一幕。起始阶段,字牌共400张,囊括着人教版一年级上册教材中的400个生字,字卡的一角都标有黑色的序列号。其中300张字卡背面跟扑克牌背面的图案别无异样,这是教材中只要求学生会认读的300个生字。而另100个汉字字卡的背面则打印着孩子们喜爱的各种卡通人物,暗示了这些是既要求会认又要求会写的字。字牌的设计使每个学生对一学期所要学的生字作一个全面的了解,学习目标会更明确. 最初,孩子们认识汉字才刚刚起步,对该字牌我们只设计了两种打法。第一种是参与者都拿出当课生字字牌,先由其中一个孩子一张一张地发牌
4、,每发一张牌,自己都必须准确念出该汉字的读音。当他手中只剩下最后一张牌时,由对手来猜,是什么牌。如果猜到了他自己将受到对手的惩罚,反之,受到惩罚的将是自己的对手。然后,别的参与者按顺序据此方法操作。第二种是参与者按要求的序列号拿出字卡(已学过的生字),洗牌后轮流发牌,发牌时也要认读生字。当自己发牌后,遇到前面发的牌中有相同的字,两张相同字的字卡以及中间所夹的字卡全都收为己有。如:米 地 洗 服 地 ,出第二个“地”的牌手就把地 洗 服 地收掉。打字牌再继续进行。低年级学生识字的主要问题在于他们学得快、忘得也快,这两种打法使生字反复再现,孩子在轻松有趣的氛围中、在不知不觉的反复认读中,既巩固了读
5、音、认清了字形、又达到了自我检查、同学督查的目的。同时,也降低了教师对学生巩固识字的检查工作难度。随着时间的推移,孩子们学的汉字渐渐地多了,同音字也逐渐多了起来,这时,我们考虑到必须让他们区分字义。于是,我们又添加了一种字牌的打法。此种打法遵循了低年级识字教学中的原则:字不离词,词不离句。洗牌发牌跟第二种打法一样,不同的是当自己发的牌能与前面的牌组成词或连成句子时,则收牌,收牌按老办法进行。如:我 吃 机 肉 骑 鸡 ,可组词“鸡肉”(收3张),也可组词“吃鸡”(收5张),也可连字成句“我吃鸡肉”(收6张)。收牌的多少取决于打牌者的智慧 。学生在玩中学,学中玩。玩得开心,学得轻松,我们的识字教
6、学效果也就有了保障。这里考虑到北京首都机场股份有限公司为香港上市公司,其市盈率选择首都机场历年年末市盈率的平均水平,国内上市公司则选择行业市盈率(国内上市机场股份公司的加权平均)。可是,好景不长,我们发现孩子们打字牌的热情有所下降。原来是孩子们老用两三种形式打字牌,犯腻了。是啊,谁不喜欢新鲜的事物呢?何况是一些孩子!怎么办呢?我们得不断创新,变换字牌的打法,满足他们的新奇之心,不然刚刚点燃的兴趣之火就会被熄灭。于是,我们又鼓励学生自创,添加各种各样的打法。例如:变字。若所发牌上的字与前面牌上的字加在一起或与前面的相减变成新字,则收牌。需要说明的是:如果孩子打字牌获胜,教师给予适当的奖励后,他就
7、得把赢得的牌退还给输牌的对手。(多余的序列号字卡就是所赢的牌)但药品不同于消费品,相对而言,购买的忠诚度较高,医生的首次推荐在决定消费者的购买意向中起重要作用。心理学研究证明:好玩是孩子的天性。打字牌就是为了让学生在痛痛快快的玩中,满足成功欲,享受到识字的乐趣,从内心激起主动识字的愿望,培养他们自主识字的能力,在他们不断的“新发现”中激发他们的创新能力。有了学生打字牌的活动,我们的识字教学就像杜甫笔下的春雨一样“随风潜入夜,润物细无声”。然而,语文课程是学生手中的教材,又远远超出了这本教材。假如把语文课本看成是识字教学的全部内容,那是有违背“大语文”的观点的。因此识字教学它应该是一泓源源不断的
8、活水,目标不单是在语文书的某一册要求认识的几百个字中。我们应该拓宽学生的学习空间,把识字延伸到课外去,在课外阅读中,在生活实践中不断主动识字、积累,使学生的课内与课外的知识整合起来,使我们的识字教学灵动起来。基于这点,我们又设计了副牌。(1)广告已经成功地将潜在使用者转变为现有使用者,而现有使用者的产品需求量并没有随广告的播出而增加,但现有使用者的产品忠诚度很高。著名的市场调研专家John Philip J Ones对666个品牌在23个市场的媒体投放的结果进行总结,发现随着产品的市场占有率的提高,它的媒体比重可以有所下降,特别当一个产品的市场占有率超过20时,它的媒体比重占有率可以低于产品的
9、市场占有率,但也能有很好的投资回报比。见图3-2。副牌是学生自制的,是孩子们自己课外认识积累的汉字,标着红色的序列号。低年级学生好胜心,荣誉感极强,他们总是希望自己的牌技得到同学、老师、家长的认可。而认识积累的字越多,胜算的可能性会越大。因此,他们会自觉走出课堂,想尽一切办法不断自主认识积累汉字。副牌的设计,把识字的主动权交给了学生,确立了学生的主体地位,给学生心灵放飞自由,学生的积极性调动起来了,就会升华为一种可贵的学习新知识的动力,学习潜力就会充分发挥!从识字这个角度来说,就转化为新课标提出的主动识字的愿望-浓厚的兴趣逐步养成主动识字的习惯加深对祖国语言文字的热爱。近几年,东风厂的关键人才
10、流失率明显下降,与工厂较好地使用情感激励有很大关系。让学生打字牌是我们对一年级识字教学的一种尝试,在这个实验的过程中,我们始终会遵循循序渐进,循环往复,螺旋式上升的规律,不断创新,使学生在玩中学,在潜移默化中学,在快乐中学。“我出一个说”提高服务质量和后勤保障措施。 “我出一个妈 “。 “我出一个马。”IMAGE公司的V300的机会主要在于:“我出一个女。“3.1 彩超市场潜力和前景分析“女和马合成妈。哈哈,赢了,收牌咯!“慢着,你只能收三张,轮我出牌了!嘻嘻,话来了,看,说话,我收牌。”根据统计,一国民用航空业的发展速度同该国的国内生产总值(GDP)之间为1.5:1的关系,根据中国未来GDP
11、增长仍将维持在7以上,我们预计未来机场整个行业增长将保持在10左右的增速,但作为行业的领先者,北京首都国际机场股份有限公司、上海机场股份有限公司占据了国内民用航空运输机场业务收入的大部分份额,加上北京奥运会、上海世博会的召开,预计该两机场的增长在2008年以前增长会高于行业平均水平,达15左右。而厦门机场、深圳机场的未来增长则取行业平均水平,即增长率为10。因此,综合整体趋势及2003年度国内民航业的形势,各上市机场公司的盈利水平预计2003年可以达到去年同期水平。根据2002年年底上海机场股票价格计算上海机场权益债务比率(如下表5-5):瞧!打字牌之风正迅速地吹起,吹进了校园,校园里欢声笑语;吹进了家庭,家庭里其乐融融。(1)原来没有、需要购置新的彩超设备的单位。从前面的数据统计可以看出,100张病床以上的各级医院尚有30没有购买彩超设备。如果按照国家卫生部门的总体要求,即到2010年末,国民健康的主要指标是经济发达地区达到或接近世界中等发达国家的平均水平,在欠发达地区达到发展中国家的先进水平,这些医院将陆续购买超声设备,考虑技术的发展,他们将更多购买彩超。那么,这部分市场总量将达到2040台,按照八年进行平均,每年约新增需求255台。
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