最新人教版小学数学六年级下册《圆柱的认识》教案.docx
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1、人教版小学数学六年级下册圆柱的认识一、关于教材 圆柱的认识这节课是人教版第12册第31页至32页的内容。 圆柱是一种常见的立体图形,在日常生活和生产中有着广泛的应用,学生对它已经有了初步的感性认识。教材安排本内容是在学生学习圆和长方体、正方体的基础上来认识的,这符合学生的认知规律。学生认识圆柱, 了解圆柱各部分名称, 掌握圆柱的特征是以后学习圆柱的表面积、体积以及圆锥和球的认识的基础;更有利于进一步发展学生的空间观念,为进一步学习和解决实际问题打下基础。本课我制定的教学目标是: (1)知识与技能:联系生活中各种各样的圆柱体,使学生认识圆柱, 了解圆柱各部分名称, 掌握圆柱的特征。培养学生的分析
2、、推理、判断和空间想象能力,理解事物间的相互联系,进一步强化学生的立体观念。(2)过程与方法: 让学生在摆一摆、量一量、摸一摸、剪一剪、比一比的过程中,采用发言、讨论、复述、交流、演说等形式,让学生多角度、多形式地表达自己的思维过程,掌握圆柱的特征。(3)情感与态度: 让学生体会圆柱的广泛应用,激发对数学学习的积极情感。理解并掌握圆柱的特征是本课的教学重点,而认识圆柱侧面的特征是本课的教学难点。 二、教法、学法本节课的基本思路是:联系比较,建立表象导引结合,探究新知强化练习,巩固新知。 为了体现这一教学思路,实现教学目标,教学时拟用“导探结合法”为主进行教学。利用知识的正迁移,把认识长方体的方
3、法和认识圆柱联系起来,让学生在观察、操作中发现知识的异同点、转化点,使学生的思维进入发展区。充分利用学生好动、好说、好表现的年龄特点,让学生多角度、多形式地表达自己的思维过程。 借助电脑的多媒体作用,让学生对圆柱的特征的感性认知升华为理性认知。同时,配合教师丰富的情感,调动学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。三、说过程(一)、联系比较、建立表象1、初步感知,建立表象师:课前我们初步复习了长方体的各部分名称(构造)和特征。(板书:构造 特征) (1)观察:师:(师拿出一个用红布蒙着的圆柱笔筒,揭开布)这个物体的形状还能称为长方体或正方体吗?你们知道这是什么吗?(板书:圆柱),它还有一个名字叫做笔筒,今
4、天老师准备把它作为一件礼物,送给大家,谁想得到它呢?看谁表现得好就送给谁。接着教师再展示几个圆柱模型,让学生拿出形状是圆柱的实物或教具。(2)举例:谁来说一说,在生活中,还有哪些物体的形状也是圆柱形的?让学生对圆柱有更深的感性认识。(3)认识立体图 闭起眼睛,在脑子里想象一个圆柱的形状,如果我们把观察和想到的圆柱形状画成立体图会怎样呢?(电脑演示,贴出立体图) 以上通过经历实物感知和在头脑中想象再到抽象出立体图这三个过程,使学生对圆柱的认识有了初步的认识。(二)、导引结合、探究新知 这个过程主要是探究圆柱的各部分名称和物征,是重点,难点是圆柱侧面的特征的理解。引入:刚才,同学们举出了好多例子,
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