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1、见 怜 找 壳 头 廓 寡 吮 编 硼 盈 哥 仔 萧 啥 纱 幸 镣 疤 悄 伍 返 淘 毅 疟 苏 烙 盈 外 菲 脱 舷 1 5 观 刈 麦 ( 说 课 稿 ) 3 1 5 观 刈 麦 ( 说 课 稿 ) 3 观刈麦 (说课稿) 堑 烩 车 墩 朝 超 帧 鄙 施 教 浓 霞 苫 途 徊 煞 纵 任 函 衫 艾 酶 凌 锋 涉 洼 房 盅 俐 搽 灭 呼 1 5 观 刈 麦 ( 说 课 稿 ) 3 1 5 观 刈 麦 ( 说 课 稿 ) 3 一、说教材 n观刈麦是语文版语文教材八年级上册 第七单元第五课诗词五首中的一首诗 。它是唐代现实主义诗人白居易早期的一 首讽喻诗,诗歌描写了麦收时节
2、,一家农 民辛苦劳碌的场景和一位贫妇人的悲惨遭 遇,表现了作者对农民的深切同情和对自 己没有“功德”却过着富足生活的愧疚。 酿 导 空 堆 隆 氯 仍 洋 楚 试 隆 策 酮 埠 筹 寻 邑 拓 弱 鲸 频 繁 乙 泽 当 讼 朵 裂 衔 苹 悯 累 1 5 观 刈 麦 ( 说 课 稿 ) 3 1 5 观 刈 麦 ( 说 课 稿 ) 3 二、学情分析及教学方法 n本课教学对象:初二(7)班,本班共有41名学 生,学生的语文素养普遍较弱,大多学生都习惯 于接受式学习,按说八年级学生已经有一定的学 习基础,但面对古诗,如果不看参考书,他们不 能整体把握诗的意思,更不能准确理解诗要表达 的思想感情因
3、此,在教学中,我会注重落实 基础知识,加强对诗歌朗读的指导,并根据学生 的学习情况做重点的点拨和对学生的学习效果进 行检测。 乡 罐 或 荷 寄 乾 抡 锗 氨 粘 掷 寺 炮 意 在 才 用 订 惊 鳖 舟 垮 筏 阿 札 积 牢 刑 搀 粹 自 你 1 5 观 刈 麦 ( 说 课 稿 ) 3 1 5 观 刈 麦 ( 说 课 稿 ) 3 三、学习目标 n知识与能力目标: n1.了解有关白居易的文学常识;识记并积 累“陇、荷、箪、灼、顾、农桑、吏禄”等 词。 n2.体会诗的内涵和对比的写作手法,学会 运用名句,背诵古诗。 n过程与方法目标:通过朗读体会诗歌的音 韵美,体会作者的思想感情。 n情
4、感态度与价值观目标:感受作者对劳动 人民的同情,提高学生的欣赏品位和审美 情趣。 汲 公 筐 减 氮 沽 助 堆 邱 削 建 制 赔 跋 卓 雅 赤 俐 霄 圈 四 丫 雇 墨 特 喘 腺 扛 癸 漆 秧 噪 1 5 观 刈 麦 ( 说 课 稿 ) 3 1 5 观 刈 麦 ( 说 课 稿 ) 3 说重难点 n 考虑到教学内容与我校学生的实际 ,本次课的教学重点放在诵读上,让学 生在诵读中增加积累,加深体验和领悟 。教学难点为为体悟诗歌的意境,理解 作者思想感情。 痘 啤 懈 撼 韶 锥 絮 铣 凡 戴 德 篆 抖 挟 涧 沁 姓 柏 瞩 蝉 韵 易 筒 唆 寺 辰 舷 蚂 蝗 沿 连 抑 1
5、5 观 刈 麦 ( 说 课 稿 ) 3 1 5 观 刈 麦 ( 说 课 稿 ) 3 四、教学方法 n1朗读法:朗读是学习诗歌的最好方法。朗 读有利于记忆,朗读有利于学生对诗歌进行 深入的理解。因此,在教学中,我会运用多 种多样的方式让学生进行朗读,让他们在朗 读中体会诗歌的音韵美,体会作者的思想感 情。 n2合作法:课程标准中指出,学生是学习和 发展的主体,在教学中我会让学生进行自主 、合作与探究的学习,以激发学生学习的主 动意识和进取精神。 媚 帽 乳 邀 降 澎 涎 凋 当 伙 辆 邀 乃 低 贡 东 簇 屈 震 遵 视 琼 昼 湘 痊 旱 孪 颖 叛 石 陕 摊 1 5 观 刈 麦 (
6、说 课 稿 ) 3 1 5 观 刈 麦 ( 说 课 稿 ) 3 五、课前准备 n课前预习,要求如下: n读准音,在文中圈画应积累的生字并通过 查字典标记读音。 n读顺文,根据学过的划分诗的节奏的方法 ,能够准确、流畅、清晰的朗读课文。 n读懂意,结合注释,把握诗词大意;查阅 作者及写作背景,体会诗的主题及作者的 思想的感情。 熬 凉 哟 辜 刀 综 们 傈 坯 慢 只 泳 炒 辉 餐 领 苫 乔 蜕 拔 错 吩 妙 剪 膀 惨 鼠 儒 镰 粪 遭 罐 1 5 观 刈 麦 ( 说 课 稿 ) 3 1 5 观 刈 麦 ( 说 课 稿 ) 3 六、教学流程 n第一阶段:创设情境,引入新知(13分 钟
7、) n巧设导语,检查预习:(1)采用比赛的方式 ,找2位同学给小黑板上加点的字注音,其余同学在课本 上圈画加点的字并注音。(3分钟) n刈、 陇、荷、箪、灼、饷、秉、吏禄、稚、晏 n(2)运用比赛的方式,找2位学生读诗歌,要求读音准 确。(3分钟) n(3)师配乐朗读,学生听读时,划分句子内的朗读停顿 ,体会诗的感情。(1.5分钟) n(4)学生轻声练习,配乐诵读,自我欣赏。(2分钟) n(5)全班同学齐读。(1.5分钟)背景音乐.mp3 铣 按 瑶 公 喳 野 蠢 泄 悠 挪 流 佃 笋 鬃 豪 迫 且 谓 歇 病 声 肉 笆 醛 荐 涡 顶 柜 补 狞 摆 易 1 5 观 刈 麦 ( 说
8、课 稿 ) 3 1 5 观 刈 麦 ( 说 课 稿 ) 3 第二阶段:自主学习,感 受新知(4分钟) n白居易的诗通俗易懂,学生自由读课文 ,结合注释读懂文意,不会的举手问, 其余同学答疑。请一位学生复述文章梗 概。 踩 舜 瞻 约 概 遏 廷 卒 逝 椰 怔 授 糖 寥 讽 航 焉 握 藏 惺 符 皑 件 乱 碰 母 秘 公 唯 靡 拖 磁 1 5 观 刈 麦 ( 说 课 稿 ) 3 1 5 观 刈 麦 ( 说 课 稿 ) 3 第三阶段:探究活动,理解 新知(18分钟) n1.我”观到了什么?(3分钟) n(1)作者怎样描绘割麦人劳动的情景?这 几句话是什么意思?为什么他们“不知热” ?并且
9、还“惜”夏日长?(2分钟)(2)作 者是如何描绘拾卖者的?拾麦者为什么去 拾麦?是什么原因造成的?请用一个字概 括。文章题目叫“观刈麦”,为何要写“拾卖 者”? 渴 亲 蒲 码 揭 盼 际 头 辊 焕 痞 阂 祸 褂 迁 祝 常 贾 谣 撵 咙 盾 面 袍 幕 瞳 佳 袄 乏 晦 击 腹 1 5 观 刈 麦 ( 说 课 稿 ) 3 1 5 观 刈 麦 ( 说 课 稿 ) 3 探究活动,理解新知(18 分钟) n2.面对此情此景,“我”是怎样想的? n3.文中的“我”为何可以在农忙时节不事 农桑,还岁晏有余粮?请同学介绍文章 的作者及写作背景。本文体现了作者怎 样的感情? 穿 萨 编 蜘 巷 怕
10、 狡 检 状 染 售 拈 虹 内 馈 彪 碘 词 耪 拥 驼 蝶 奄 屠 说 扁 撮 断 起 驶 读 赎 1 5 观 刈 麦 ( 说 课 稿 ) 3 1 5 观 刈 麦 ( 说 课 稿 ) 3 七、板书设计 观刈麦(叙事诗、讽喻诗) 白居易 今我何功德,曾不事农桑 小麦丰收的景象 吏禄三百石,岁晏有余粮 思“我”观 刈麦者的辛勤劳 碌 念此私自愧,尽日不能忘 拾麦者的痛苦生活 n n ( 愧) 官员 对比 农民 (苦) n 获 够 虐 锑 逛 国 馆 锭 扶 锨 贯 窍 化 嘻 进 跪 娄 迸 苟 普 沂 缨 旧 柏 市 镊 毙 曝 虹 酌 跨 骄 1 5 观 刈 麦 ( 说 课 稿 ) 3
11、1 5 观 刈 麦 ( 说 课 稿 ) 3 第四阶段:当堂训练,检查 新知(10分钟) n1.找出这首诗中最能打动你的句子是什么? 说说你的理解。5分钟 n2.练习题(5分钟) n(1)交代背景的句子是: 。 n(2)写农民冒着酷暑辛勤劳动的句子是: 。 n(3)作者把自己可观的俸禄和生活与农民 和妇人作对比,并深感惭愧的句子是: 。 , n(4)反映农民赋税繁重、生活贫苦的句子 是: 。 囊 阑 当 坎 肯 幼 盂 闭 聚 凹 紧 讨 胞 快 悟 乓 熙 袋 胶 昧 又 皖 墒 琳 颁 晦 憎 哲 酗 喊 献 姥 1 5 观 刈 麦 ( 说 课 稿 ) 3 1 5 观 刈 麦 ( 说 课 稿 ) 3 八、预计教学效果 n学生在教师的指导下,会认真参与各项 学习活动,70%的学生能达到本课的 教学目标,课后还要加强本诗的背诵。 置 瑶 魔 俯 掂 块 掉 罩 棚 膝 乞 蕊 滞 敌 熬 凭 档 夜 仁 柄 拇 牡 陌 螟 逾 声 夏 知 威 堡 凿 愁 1 5 观 刈 麦 ( 说 课 稿 ) 3 1 5 观 刈 麦 ( 说 课 稿 ) 3
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