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1、初中学生英语课文复述能力培养初探教.攮.过一 初中学生英语课文复述能力培养初探 口朱毓娟 复述是对学习材料的维持性的言语重复或在选择基 础上的保留重复.组织好学生英语课文的复述,不仅可以 帮助学生复习和巩固课文中的语言知识,还可以培养学 生的口头表达能力,提高学生综合语言运用能力,更能使 学生把教材内容活化为自己的实践活动,激发学生的学 习兴趣,树立学生的自信心,培养学生观察,记忆,思维, 想像能力和创新精神,有效促进教学目标的实现. 一 ,优化课文教学.夯实复述基础 课文复述是建立在学生熟练掌握课文内容基础上 的,因此,组织好课文教学是学生顺利复述课文的前提. 教师应变过去以教师为中心的讲解
2、式教学为以学生为中 心的活动式教学,将原来重语言结构,轻思想内容的教学 转变为重获取文章所含信息,了解文章篇章结构的教学. 教师在课堂中应始终把学生置于活动的中心位置.让课 堂成为学生的交际舞台,通过学生与教师之间,学生与学 通过听,说,读,写各种途径 生之间生动活泼的交际活动,完成课文教学,使学生透彻地理解课文内容,为复述课文 打下基础. 二,运用多种方法.提高复述兴趣 1.背述法 背述法是指学生学完课文后,在不看书的情况下.一 边回忆课文内容及教师讲解课文时的情形,一边复述.背 述与背诵是不同的.背诵主要训练记忆力,要求学生把课 文一字不漏地背下来.背述则是培养学生的口头表达能 力,要求学
3、生在不违背课文意思的基础上,尽量用自己的 话把课文表达出来. 2.领述法 领述法是学生根据关键词,先思考组织句子,进而回 忆课文内容,然后分几个步骤完成复述.具体操作时,可 以先教师范述,然后学生复述,最后把关键词拿掉,学生 至终都放松不得.那么该如何去吸引学生呢?归纳起来有 以下几个字:联系,挑战,变化和魅力.所谓联系是指教学 设计要联系学生的客观现实和数学现实,使教学内容不 是空洞无物而是有意义的,是与学生原有的知识和经验 密切相关的所谓挑战,是指教学任务对学生具有挑战 性,平庸拖沓的教学安排不可能吸引学生,教师应恰到好 处地设计教学难度和进度,一堂课下来,要使学生感到学 得充实,收获大.
4、所谓变化,是指教师在学生注意力分散 或情绪低落时,改变教学的形式和讲授的语速,语调等, 重新将学生的注意力拉回到教学活动的一种手段.最后 一 种吸引学生的方式是增强教师自身的魅力,得体的仪 表,精彩的语言,具有亲和力的教态,简练漂亮的板书,热 情的鼓励,信任的目光,亲切的话语,娴熟的解题技巧等, 都有助于建立良好的师生关系,使学生亲其师而信其 道. 三,加强学法指导,注重能力培养,真正使学会转变 为会学 联合国教科文组织出版的学会生存一书中指出:未 来的文盲不是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人. 初中时学生的自学能力较弱,很多内容都是老师先讲,学 生再看.很多学生养成了一种对教师的依赖性,
5、只要能听 懂,记住公式,模仿例题,数学成绩也挺不错的.入高中以 后,学习密度和作业量猛增,简单的死记硬背的方法和被 动的学习态度都会使刚进入高中的学生陷入僵局,就算 听懂了也难以内化为自己的知识.常有学生提出这样的 问题:上课听老师讲我都懂,为什么自己做时却又毫无 思路?因此,日常教学中必须加强学法指导,使学生真正 成为学习数学的主人.如课前布置预习提纲,点明预习需 要做哪些工作,达到什么样的要求;听课时怎样处理好听 讲与记笔记的关系;笔记应该记些什么,怎样记;课堂上 严格要求,让他们学会支配时间;每单元有知识小结.了 解与掌握课后复习应遵循什么样的顺序和原则;让学生 学会摘录整理和提炼,在练
6、习的过程中汲取经验教训: 组织专题讨论,让学生开阔思路,加深对知识的立体化理 解;组织学习方法的座谈交流等. 那么从初三到高一 如果将一个人学习看成一次接力,无疑是个重要的接力区,这一棒能否接好,关系整个接力 的成败.高中教师尤其是高一的教师则是学生接好这一 棒的教练,所以必须以一种高度的责任感扮演好这一角 色,使学生顺利而又迅速通过这一重要的接力区. f浙江省上虞市城南中学312300l I浙江省上虞市驿亭镇中312353J 一期止 h熬法援过 根据自己的记忆和想像复述. 3.问题法 问题法是教师根据课文主要情节提出一些问题让学 生作答,然后学生根据自己的回答再适当加上一些过渡语 串联成文进
7、行复述.如在教学.皿FCBook3Lesson26The I啪whonevergaveup中可以提以下一些问题: (1)WhatwasThomasEdison? (2)Whatwashealwaysdoingwhenhewasachild? (3)Howlongwasheinschool? (4)Whydidnthisteacherwanttoteachhimanymore? (5)Howdidhelearnafterheleftschool? (6)Howoldwashewhenhebecameaninventor? (7)Howmanyinventionsdidhehaveduringhi
8、slifetime? (8)WhywasEdisonabletOmakesomanyinventions7. 4.缩述法 缩述法即让学生把较长的课文缩为一个梗概后复述 出来.学生可以把课文分成若干部分,进而根据各部分的 关键词,经过加工形成课文梗概. 5.改述法 改述包括改变课文体裁,人称,时态等多种形式. 6.图画法 图画具有直观,形象,具体等特点,深受学生喜爱.图 画法就是利用教学挂图,粘贴画,简笔画等把课文内容以 图画形式展示在学生面前,让学生根据图画内容把课文 复述出来.如在教学. Book3Lesson41中HowtO plantatree时在黑板上将种树的过程画成如图1的简笔 画.
9、然后学生根据图画发表议论,把课文内容复述出来. 1o,24 图l 7.填表法 填表法就是按课文的某一线索把课文表格化,直观 化,让学生迅速抓住课文的主要信息.形成条理化认识, 94.234.29加与减(二)4 P49-56理清文章的脉络,再据此把课文复述出来.如在教学.EK: Book2BLesson90时.可以把课文内容用表格的形式表 现出来(见表1). 13.13.4入学教育1 加与减(一)1 P2-38.创造情境法 圆心角:顶点在圆心的角叫做圆心角.创造情境法要求较高.它要求学生最大限度地发挥 主观能动作用,进行合理的想像,对课文内容,情节作重 新安排.一般在教师的具体指导下进行,根据课
10、文内容给 学生假设情境,让学生根据这个情境复述.如在教学. F(: 1、20以内退位减法。Book2BLesson98Atrafficaccident后,教师给学生这样 的假设情境:如果你是一位新闻记者,请你在现场报道这 表1 N81neBmGates 推论:平分一般弦(不是直径)的直径垂直于弦,并且平分弦所对的两条弧。DateofbirthOctober28,1955 FavoutesubjeetatschoolScienceandmaths HeworkedoutasoftwareWh atGatesdidat17 圆心角:顶点在圆心的角叫做圆心角.programmeandsoldit 弦
11、和直径: 弦:连接圆上任意两点的线段叫做弦。 直径:经过圆心的弦叫做直径。In1973HewenttOHarvardUniversity In1975HebeganMicrosoftwithhis friendPaulAUeIl In1994HemarriedMdirndaFrench HewroteabookcalledIn1999 BusinessthespeedofThought HobbiesPlayinggolfandbridge BillwantedtObeascientist Additionalinformationwhenhewasyoung.He startedtOplay
12、withcomputers whenheWas13. 起交通事故.还可以假设你是一位警察,向目睹事故的学 生做事故调查等. 三,掌握注意事项,提高复述实效 在指导学生进行课文复述时,教师还要掌握以下几个 注意事项,以提高复述的实效. 1.圆的定义:1.组织形式要灵活.在复述训练时,可以采用个人复 述,同桌复述,小组间复述,自己选择学习伙伴相互复述等 形式,还可以在个人之间,小组之间开展复述竞赛等活动. 2.训练过程要循序渐进.起初,让学生听一两个句 子,然后要求他们用自己的语言把听到的内容表达出来. 如听一遍复述不了,可多听几遍,越练遗忘就越少.在刚 开始练习时.因语言表达能力差,技巧不多等方
13、面原因, 往往复述接近于背诵,但在基础逐渐打起来后,就要慢慢 放开,由死到活.在保证语言正确的前提下,复述可以 有越来越大的灵活性,如改变句子结构,删去一些不大有 用或过难的句子,长段可以缩短,甚至仅复述大意或内容 概要. 5.方位角:从某点的指北方向按顺时针转到目标方向的水平角,叫做方位角。如图3,OA、OB、OC的方位角分别为45、135、225。3.口手结合,促进多方面的能力.复述比较花时间, 但对英语综合能力的培养很有帮助.如果时间允许,可以 在口头复述的基础上,再用笔头复述一下,这样做可以加 深掌握语言的精确程度,提高书面表达能力. 综上所述.培养学生英语课文复述能力的方法灵活多 样.在具体的教学活动中,教师应根据实际情况进行选 择.有些方法比较忠实于原文,是较低层次的复述.有些 要求学生对复述材料进行筛选,加工,重组等思维活动 后,才能使复述既符合原文的精神,又不拘泥于原文.由 于要学生自己重组语言材料,难度有所增大,免不了会出 现诸如语法,时态,人称,词组搭配等错误,需要教师注意 发现,适时引导. 5、多一份关心、帮助,努力发现他们的闪光点,多鼓励、表扬他们,使其体验成功、努力学习。(浙江省武义县武阳中学321200) 警00年第量上一】i高Il睡:一
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