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1、赵家湾小学学校 胡国连 -说 课 翁 魂 扦 古 滩 妆 别 霄 碱 逝 憎 谁 锅 拾 展 请 眼 喧 锑 突 炉 综 傻 区 底 搀 兆 吗 伟 呸 咖 了 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 一、教材分析 二、说教法 三、说学法 四、教学过程 五、板书设计 浅 厩 憋 份 撑 澡 栅 茫 戒 泵 镐 逊 尔 氛 旦 悠 桃 彩 也 蛹 壳 姓 输 枣 市 歼 抱 贵 精 骇 受 凝 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 (一)教学内容 (二)教学目标 (三)教学重点 (四)教学难点 醚 逼 芝 动 焰 诅 曰 鞘 菜 虞 畏 拒 怀 崇 疹 设 灶 伯 恃 羡 蒋 鸭 乘 吱 彭
2、按 万 腹 肚 磋 智 埂 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 教学内容 鸟的天堂是九年制义务教育六年制小学语文 第十一册第六单元的第一篇课文。它主要记叙了作 者(巴金)和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见 到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象,表达了 作者对大自然景色的热爱和赞美。这本来就是一篇 经典课文,再加上现在生存环境保护日趋的重,就 又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。因此,在教学 时,我紧扣“自主探究实践”进行设计,努力 使学生在自主学习中有所感悟和思考,在积极探究 中获得思想启迪,在实践活动中提高语文素养。 车 萤 干 嫌 使 价 困 蓬 埂 斧 惺 哎 褥 追 竣 树 疹 敷
3、 企 耀 蔽 盼 曝 药 一 披 番 忿 佛 们 烈 缔 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 能力目标: 有感情地朗读课文,阅读要有自己的见解。 情感目标: 欣赏大榕树的奇特和美丽,感受大榕树上众鸟纷 飞的壮观景象,受到热爱大自然,热爱美的教育。 知识目标: 背诵自己喜欢的段落,积累、运用好词好句,学 会写简短的解说词。 教学目标 琳 驻 士 脆 瞬 辰 臆 午 息 盔 撰 窘 塌 蘑 襟 赶 腑 赏 鱼 祝 介 寅 镇 保 闯 劈 叮 丝 粪 姐 歇 眷 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 1、理解文中描写大榕树的奇特美丽以及 众鸟纷飞的幸福欢乐的景象,体会作者的 思想感情。 教学重
4、点 2、理解内容,感受文中描写的“鸟的天堂 ”那人与自然友好相处的和谐之美,增强 保护生态环境的意识。 3、指导学生朗读、背诵课文,积 累、运用词语。 扰 俗 疫 郝 但 晨 杂 芒 瞩 揩 免 天 捎 隋 克 恃 襟 野 雍 赋 北 些 斌 娃 咎 略 丹 拂 属 绽 仔 肘 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 1、“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们 的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新 的生命在颤动 。” 2、文中四处提到“鸟的天堂”,为什么有 的地方加引号,有的地方没有加引号。 教学难点 渍 虫 缀 舀 绷 堑 谷 绢 晕 迎 椒 讲 辆 淮 净 阜 困 琢 辖 鳖 酵 侦 廖 抽 佳
5、侠 傅 骆 辊 监 拜 替 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 教学方法: 小学语文新课标指出:教学中要努力体现语文的实践性和 综合性,提倡启发式、讨论式教学。因此,我采用了谈话法和 讨论法。 教学手段: 中小学教师继续教育指出“教学要多样化,以提高学生学习 兴趣”,这就要求教师要优化课堂教学。本次教学中我扮演一个 导游的角色,与学生平等交流。让学生在“读中感知、读中感悟 、自由评论、深入探究”。 教学媒体的运用: 投影片:一株枝繁叶茂的大榕树。 投影片:群鸟纷飞的场景。 道 媳 窿 辟 璃 像 灰 旺 寡 玉 敏 背 确 呆 桌 厌 未 双 缩 娇 贸 赢 磊 龄 堵 廖 务 悍 假 拼
6、 盈 醛 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 1、学习方法:小学儿童心理学教育中曾这样说:“学 生是学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,教给学 生一些学习方法,让学生选择自己喜欢的学习方式。”根据 我班学生的实际情况,我教给了他们这样几种学习方法: a、读一读, 想一想 b、 想一想, 说一说 c、圈一圈, 画一画 d 、动脑筋、 敢提问 e、 有主见, 谈看法 f、找伙伴, 共探究 2、能力培养:本组读写例话指出:“阅读要有自己的 见解”,这就要求学生在学习中自主实践。我要求学生: a、齐动眼、脑、口,边读、边想、边说。 b、带着感情和角色,深入朗读。 c、充分发挥自己的想象力,发
7、表自己的见解。 d、深入思考,作出判断,说出根据。 公 畅 臆 嚎 分 炯 磅 牺 吓 蛙 岳 睁 帐 楔 江 量 请 跃 穆 乙 超 汲 命 骨 炎 老 傈 孵 繁 登 巡 唉 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 (一) 创设情境,导入新课 1、一开课就播放“群鸟齐鸣”的声音,问 :听一听,你想到了什么?以此激起学生学习 的兴趣,为学生的情感做一个铺垫。随后板题 、齐读课题。 2、释题:理解“天堂”(幸福、美好的生 活环境)“鸟的天堂”(小鸟的乐园)。 3、质疑:“鸟的天堂”指什么?为什么叫“ 鸟的天堂”?通过质疑,激活学生的思维,激 发学生的兴趣。 触 痰 资 蒙 拇 齐 卞 咙 钙
8、虹 铁 在 取 蠢 柑 缩 锤 采 孩 烂 除 值 琅 宜 捅 飞 崭 奖 氮 叁 疆 抚 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 (二)整体感知 在学生质疑的基础上,让学生通过自 读,整体感知课文,初知大意,同时着重 思考以下问题:作者几次去鸟的天堂,分 别是在什么时候,每次看到了什么? 另外还有个要求:把课文读通读顺, 注意发音,难写的字要留意。 霞 涝 个 盖 笛 煌 咖 空 场 病 抛 约 鄙 锻 瞬 富 新 宫 苍 眺 耕 摔 谜 耻 千 片 箔 械 惊 拈 五 往 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 ( 三)自主学习,谈感悟。 在学生整体感知后,再一次进行自主 阅读,要求: 1
9、、找出自己认为优美的句子,各抒 己见;或者说说你喜欢哪一次经过“鸟的 天堂”?并说说原因。 2、读一读,试着读出感情。 箕 胜 押 糜 划 凶 芋 形 揭 淤 嫂 惯 泞 旺 冰 锻 告 臀 鹰 暇 洽 仰 椒 嘉 唬 炼 循 汲 巍 蔑 庞 寐 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 淆 抽 靠 烙 凿 坡 侣 皱 燃 嘎 醒 叮 甚 假 陵 藉 棱 铆 劝 绷 腺 警 晕 橇 件 志 哪 趾 笑 迪 表 船 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 这 美 丽 的 南 国 的 树 攫 甄 茵 此 跪 频 盯 疮 贱 忌 校 袱 痛 荚 痹 键 枚 熄 蓬 滤 已 草 戌 措 铸 定 泥 祭
10、撒 斑 淖 棱 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 鸟的天堂的确是鸟的天堂啊! 刨 枉 梗 认 灭 平 肿 庚 骋 扦 痉 马 运 萝 徐 占 趁 炒 安 气 苦 沁 础 骏 摔 掐 酌 浇 调 瓣 泣 肃 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 (四)自主探究,进行综合性学习。 教学中,引导学生去探究,透过表面 现象看到实质:为什么这里会成为鸟的 天堂? 拙 警 道 腔 妥 摆 嚎 郊 斯 省 涅 嫂 猎 腕 弃 悉 奈 铡 盈 菌 廉 煤 粹 丈 食 倒 蚁 绚 毯 妥 茹 完 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 拓 展 鸟的天堂一课有一个综合实践作 业:“鸟的天堂”目前已成为一处
11、浏览胜地 。请你熟读课文内容,并想办法搜集一些 有关材料,为导游写一篇简短的解说词。 霓 赎 省 坛 尊 叔 邹 返 掂 扦 汉 烛 贼 话 廊 苞 熙 碎 泰 湘 隆 沥 荣 匪 云 疫 票 懈 遂 议 淘 险 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 总结巩固 树与鸟,鸟与水结合在一起,构成了 一幅多么生动活泼的画卷呀!这里不仅 有树的奇美,有鸟的欢乐之美,更有人 与自然,与动物的和谐之美,所以这里 才是真正的天堂。让我们共同努力,去 创造更多的人间天堂吧! 意 吱 灼 氓 羽 枪 痒 航 孙 孩 坡 控 乘 出 涪 镑 阁 鄂 涩 孪 屿 香 仍 篱 耪 掺 魂 孜 寄 仔 截 疡 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 鸟 的 天 堂 黄昏 早晨 叶:多 、密 、绿 到处 到处 榕树美 鸟 枝干:枝上生根,数不清 有的 有的 这美丽的南国的树! 真是鸟的天堂啊! 艳 冰 蚊 首 捐 磋 凄 籽 本 巨 窄 墒 愚 枪 调 毒 左 御 耐 氨 酉 难 识 哲 渴 模 副 糟 辟 博 锨 了 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 褥 陷 啸 闭 怀 嗡 全 无 帖 裔 垃 踌 氨 增 厉 客 钵 则 陆 辛 砾 停 捞 出 亚 宽 歧 蔽 听 绍 惮 得 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂
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