最新[高中物理学习方法]高中物理学习方法优秀名师资料.doc
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1、高中物理学习方法高中物理学习方法高中物理学习方法高中物理学习方法 篇一 : 高中物理学习方法 从初中踏入高中,很多同学在为成为一名高中生高兴的同时,也为某些学科的学习感到头疼,物理就是其中一门很是让同学们摸不着头脑的学科。下面小编将为大家提供一些高中物理学习方法。 一、应培养学习物理的浓厚兴趣 兴趣是思维的动因之一,兴趣是强烈而又持久的学习动机,兴趣是学好物理的潜在动力。 1、从学生角度:应注意到物理与日常生活、生产、现代科技密切联系,息息相关。在我们的身边有很多的物理现象,用到了很多的物理知识,如:说话时,声带振动在空气中形成声波,声波传到耳朵,引起鼓膜振动,产生听觉;喝开水时、喝饮料时、钢
2、笔吸墨水时,大气压帮了忙;走路时,脚与地面间的静摩擦力帮了忙,行走过程中就是由一个个倾倒动作连贯而成;淘米时除去米中的杂物,利用了浮力知识;一根直的筷子斜插入水中,看上去筷子在水面处变弯折;闪电的形成等等。有意识地在实际中联系到物理知识,将物理知识应用到实际中去,使我们明确:原来物理与我们联系这样密切,这样有用。可以大大地激发学习物理的兴趣。 2、从老师角度:应通过生动的学生熟悉的实际事例、形象的直观实验,组织学生进行实验操作等引入物理概念、规律,使学生感受到物理与日常生活密切相关;结合教材内容,向学生介绍物理发展史和进展情况以及在现代化建设中的广泛应用,使学生看到物理的用处,明确今天的学习是
3、为了明天的应用;根据教材内容,经常有选择地向学生介绍一些形象生动的物理典故、趣闻轶事和中外物理学家探索物理世界的奥妙的故事;根据教学需要和学生的智力发展水平提出一些趣味性思考性强的问题等等。老师从这些方面下功夫,也可以使学生被动地对物理产生兴趣,激发学生学习物理的激情。 二、要勤奋、认真、踏实 有很多同学通过高一物理的学习感到物理难学,有的甚至对物理有一种畏惧的心理。其实物理并不难学,之所以感到物理难学的原因,我认为一是对怎样学好物理没有摸到诀窍,二是物理学习确实比其它一些课程对同学的能力要求更高。诀窍我在教学中可以介绍,但更要同学们自己去摸索;提到能力,有的同学总认为自己的能力不行,其实天才
4、出于勤奋,智慧源于实践,只要同学们认真、踏实、勤奋地学习,一定能使自己的物理学习有较大的进步,同学们要有这样的信心。反之,自己不努力,遇到难题就躲,就抄作业,是不可能学好物理的。还有的同学把希望寄托在所谓”好”老师的身上,好象只要碰到所谓”好”老师就可以保证自己的物理成绩上去了。讲一个故事,著名学者钱鐘书的堂哥也是著名的学者,是科学家,曾担任东南大学的校长,他曾经对学生讲过自己上大学时的一段故事,他说什么样的教师对他的帮助最大,是上课讲不清楚的教师。因为教师上课讲不清楚,就逼着他课后自己下劲去啃,居然这一门功课学得最好,因为他真正学通了。而其它的一些课程由于教师讲得清楚,自己花的功夫少反而觉得
5、学得不够深入。总之我强调的是学好物理要立足于自己的努力,可以求助于同学、求助于老师,但不应依靠同学、依靠老师。 三、学会并善于积累与综合 积累是学习物理过程中记忆后的工作。在记忆的基础上,不断搜集来自课本和参考资料上的许多有关物理知识的相关信息,这些信息有的来自一题,有的来自一道题的一个插图,也可能来自一小段阅读材料等等。在搜集整理过程中,要善于将不同知识点分析归类,在整理过程中,找出相同点,也找出不同点,以便于记忆。积累过程是记忆和遗忘相互斗争的过程,但是要通过反复记忆使知识更全面、更系统,使公式、定理、定律的联系更加紧密,这样才能达到积累的目的,绝不能象狗熊掰棒子式的重复劳动,不加思考地机
6、械记忆,其结果只能使记忆的比遗忘的还多。综合物理知识是分章分节的,物理考纲能要求之内容也是一块一块的,它们既相互联系,又相互区别,所以在物理学习过程中要不断进行小综合,等高三年级知识学完后再进行系统大综合。这个过程对同学们能力要求较高,章节内容互相联系,不同章节之间可以互相类比,真正将前后知识融会贯通,连为一体,这样就逐渐从综合中找到知识的联系,同时也找到了学习物理知识的兴趣。 兴趣是最好的老师,而踏实认真的态度是做好一切事情的基础,在做好这两件事情的同时,同学们还要善于积累以前学过的知识,相信一定会取得好的物理成绩的。 篇二 : 高中物理学习方法总结 高中物理学习方法总结 有很多同学会问“学
7、习物理有没有捷径呢”?答案应该是没有,学习是一件实实在在的事情,我们来不得半分含糊。及时消灭这些“学习中的拦路虎”对我们的学习有着重要的影响。有的同学不注意及时解决学习过程中的疑难问题,对错误也不及时纠正,其结果是越积越多,形成恶性循环,导致学习无法有效地进行下去。对于疑难问题,我们应该及时想办法解决,对错题则应该注意分析错误原因,搞清究竟是概念混淆致错还是计算粗心致错,是套用公式致错还是题意理解不清致错等等。另外,我们还应该通过思考,逐步培养自己善于针对所学发现问题、提出问题。 在这里,我建议每位同学都准备一个“疑难、错题本”,专门记录收集自己的疑难问题和典型错误,这也可以为我们今后对知识进
8、行复习提供有效的素材。 6.小结 学习的最后一个是对所学知识的小结。小结的常用方法是列概括提纲,将当天所学的知识要点以提纲的形式列出,这样可以使零散的知识形成清晰的脉络,使我们对它的理解更为深入,掌握起来更为系统。 以上六个环节是学习新课的基本进程,它们环环相扣,每一环都十分重要,缺少其中任何一环,都会对学习的进程产生不良影响。在这六个环节之外,我们在学习每一章前后,还应该有“计划”和“系统”两个环节,即在学习每一章前,我们应对这一章内容进行预览,根据要学习的内容制订一个学习计划,正所谓“凡事预则立,不预则废”。此外,在学完每一章后,我们就应该对这一章进行系统总结,常用的方法是画该章的知识网络
9、图,它可以使我们对该章的知识有一系统的了解,让我们从“宏观”的角度来重新认识该章,实现对知识掌握的“升华”。 当然,对于学有余力的同学,我们还应该再多一个“知识拓展”的环节。完成基本的学习任务,我们可以再参考一些参考书、课外资料,以开阔我们的视野。对此,在这里我们不再赘述。 其实对于上面我们所说的这些,每一位同学以前都有所了解,现在我们提出来进行分析目的就在于引起同学们的重视。只要我们能严格落实学习进程的这几个环节,将学习踏踏实实地对待,相信每位同学都会有一个好的成绩! 学好高一物理的诀窍:三个“多一点” 多理解,就是紧紧抓住预习、听课和复习,对所学知识进行多层次、多角度地理解。预习可分为粗读
10、和精读。先粗略看一下所要学的内容,对重要的部分以小标题的方式加以圈注。接着便仔细阅读圈注部分,进行深入理解,即精读。上课时可有目的地听老师讲解难点,解答疑问。这样便对知识理解得较全面、透彻。课后进行复习,除了对公式定理进行理解记忆,还要深入理解老师的讲课思路,理解解题的“中心思路”,即抓住例题的知识点对症下药,应用什么定理的公式,使其条理化、程序化。 多练习,既指巩固知识的练习,也指心理素质的“练习”。巩固知识的练习不光是指要认真完成课内习题,还要完成一定量的课外练习。但单纯的“题海战术”是不可取的,应该有选 择地做一些有代表性的题型。,基础好的同学还应该做一些综合题和应用题。另外,平日应注意
11、调整自己的心态,培养沉着、自信的心理素质。 多总结,首先要对课堂知识进行详细分类和整理,特别是定理,要深入理解它的内涵、外延、推导、应用范围等,总结出各种知识点之间的联系,在头脑中形成知识网络。其次要对多种题型的解答方法进行分析和概括。还有一种总结也很重要,就是在平时的练习和考试之后分析自己的错误、弱项,以便日后克服。 记忆物理知识十三法 在物理学习中,记忆必要的知识,非常重要。现介绍一些常用的记忆方法,供同学们学习时参考。 1.理象记忆法:如当车起初和刹车时,人向后、前倾倒的现象,采记忆惯性概念。 2.浓缩记忆法:如光的反射定律可浓缩成“三线共面、两角相等,平面镜成像规律可浓缩为”物像对称、
12、左右相反”。 3.口诀记忆洁:如“物体有惯性,惯性物属性,大小看质量,不论动与静”。 4.比较记忆法:如惯性与惯性定律、像与影、蒸发与沸腾、压力与压强、串联与并联等,比较区别与联系,找出异同。 5.公式记忆法:如记住了功的公式W=F.S,就有助于记住功的概念、功的计算方法、做功的两个必要因素。 6.单位记忆法:如记往了密度的单位是千克/米3,就容易知道密度的概念是:单位体积的某种物质的质量。 7.推导记忆法:如推导液体内部压强的计算公式。即: P=F/S=G/S=mg/s=pvg/s=pshg/=pgh。 8.归类记忆法:如单位时间通过的路程叫速度,单位时间里做功的多少叫功率,单位体积的某种物
13、质的质量叫密度,单位面积上受到的压力叫压强等,都可以归纳为“单位的叫”类。 9.顾名思义记忆法:如根据“浮力”、“拉力”、“支持力”等名称,易记住这些力的方向。 10.反义记忆法:如正、负电荷,同种电荷相吸,异种电荷相斥。磁场中同极相斥,异极相吸。两种电荷可独立存在,而两种磁极不可单极独立存在。 11.因果记忆法:如判定使用左、右手定则的条件时,可根据由于在磁场中有电流,而产生力,就用左手定则;若是由于受力在磁场中运动,而产生电流,就用右手定则。 12.图表记忆法:可采用小卡片、转动纸板、列表格等方式,将知识内容分类归纳小结编成图表记忆。 13.实践记忆法:如制作测力计,可以帮助同学们记在弹簧
14、的伸长与外力成正比的知识。 记忆的方法,千法万法都应当在理解的基础上运用,要活记活用,不可死记硬背。) 高一物理学习方法:理解“+”“-”号在物理中的应用 在物理学习中,经常会遇到正负号问题,物理中的正负值和数学中的正负值是不同的,物理中的正负值往往都表示一定的物理意义。具体说有下面几种。 一、表示方向关系 1.在矢量问题中所出现的正负号均表示方向关系;筒谐振动回复力与位移关系F=-kx ;动量守恒两物体动量变化关系P1=-P2 ,这里的”-”表示F与x、P1与P2的方向是相反的。 在选定了正方向的矢量运算中,会出现正负号,正号表示与正方向相同,负号表示与正方向相反 在一维问题中,矢量的变化量
15、会出现正负,正号表示与正方向相同,负号表示与正方向相反,如动量变化量P=P2-P1,速度变化量=2-1。 2.标量是只有大小,没有方向的量,但有些标量是双向标量,带有非矢量的”方向”的含义。如电流强度I的正负表示电流的方向,正值表示电流方向与规定方向相同,负值表示电流方向与规定的正方向相反,磁通量的正负表示磁感线穿过平面的方向关系:平面均有一个法线方向n,正值表示磁感线沿法线方向一侧穿过面,负值表示沿法线反方向一侧穿过面。例如,匀强磁场B垂直穿过矩形线圈abcd,线圈面积S,将线圈翻转1800,则 1=BS,2=-BS,磁通量的变化是=2-1=-2BS 二、表示相关的”相反”物理意义 1.功的
16、正负表示力做功的正负。正功表示力的方向与位移方向相同,负功表示力的方向与位移方向相反。也表示能量是输入还是输出。 2.物理公式中的正负号法则表示一定物理意义,透镜成像公式:1/u + 1/v = 1/f ,实物u取正值,虚物u取负值;实像取正值,虚像取负值;凸透镜 取正值,凹透镜 取负值。 3.热力学第一定律W十Q=E,外界对物体做功,W取正值,物体对外做功,W取负值;物体吸热,Q取正值,物体放热,Q取负值;内能增加,E取正值,内能减少,E取负值。 三、表示某些物理量增加还是减少 动能增量Ek=Ek2-Ek1,机械能增量E=E2一E1,势能的增量Ep=Ep2-Ep1 ,0,说明该物理量增加,
17、四、表示相对大小关系 在选定了零参考位置后,Ep、U、p就会出现正负值,正负值表示它们之间的大小关系,如某一物体在不同位置的重力势能分别为Ep1=2J,Ep2=1J,Ep3=-2J,Ep4=-10J,则Ep1 Ep2 Ep3 Ep4。某电场不同点的电势分别为U1=3V,U2=2V,U3=-1V,U4=-2V , 则U1U2U3U4 ,同一电荷在电场中不同位置的电势能分别为:p1=3J,p2=2J,p3=-1J,p4=-2J,则p1p2p3p4。 ?托起物体,让物体自由落下,在冲拉一瞬间,细线断了。,问:在这一瞬间,物体受哪几个力的作用?细线所受的拉力有何变化?这里教师应该指出,细线和物体所受的
18、这个瞬时拉力就是冲力。 ?上题中,安全带所受的平均冲力会小于工人的体重吗?这个简单实验,定性地否定了上题中的计算结果。为了让学生进一步理解动量定理,可把实验略加改动:换一条较韧的细线,不让它断,线的上端挂在弹簧秤钩上。利用弹簧秤的读数,可以半定量地说明问题。通过教师的启发,让学生得出结论。 除此之外,也可以让学生站在磅秤上不动,然后又让他跳上磅秤,这时磅秤的瞬时读数比人的体重大等等。这些实验虽然都很简单也远非完善,却能给学生一些感性认识,对形成正确概念是很有帮助的。 同时,为了使学生真正掌握动量定理,灵活运用于分析问题和解决问题,在此需要反复讲清动量和冲量、冲力等几个重要概念,讲清动量定理数学
19、公式的物理意义、适用的条件和范围。?动量定理表示:物体所受的合力F的冲量等于物体在这段时间里的动量的改变。 ?冲力f是作用时间很短而平均值很大的变力。这种力常见于碰撞或打击现象中,有时又称为冲击力或打击力。但是,冲力f和合力F是不能混为一谈的。如果物体只受某一冲力f作用而动量发生改变,则f就是F。如果物体除受冲力f外还受其他力的作用,则f就不等于F;只有其他的力比冲力小很多而忽略不计外,才可以认为f等于F。我们在解题过程中有条件地略去其他的力而只考虑冲力,跟不加分析地略去或完全不知道这些力是完全不同的。 ?由于冲力是随时间而变化的变力,在具体问题中很难确定,而动量的改变是可测的有限值,因而经常
20、利用动量定理求冲量或平均冲力。 ?动量mV是矢量,它的方向跟速度的方向一致;冲量Ft也是矢量,在t很小时,它的方向跟合外力的方向一致。因此在分析问题时,要注意它们的矢量性,要选定正负方向。 学而思名师教你:如何走好高中物理学习的第一步 国庆长假结束,各位刚刚上高中的同学也终于经历了或者是即将经历初上高中的第一次物理考试,回顾一下以往初上高中的同学第一次物理考试以后的感受,有凯歌嘹亮的,当然也有惨字当头的,第一次考试很大的程度上影响了各位同学对自己高中的心理定位,也奠下了后期的心理基础,此时,有人觉得自己是擅长理科的,有人开始质疑自己是不是应该选择理科。 之前应该很多人已经讨论过初中物理学习和高
21、中物理学习的差别,在这里我们先不讨论,我们先来看看过去第一次物理考试以后出现的情况。首先,各位能考上高中,尤其是能考试示范校的同学都是牛人,在初中大都是很牛的,纵观一下中考的物理考试成绩,左右看看,凡是稍稍用了心的同学很少有人的成绩是很低的,很多人中考物理考了90分,根本就不好意思说。记得小编自己刚刚上高中的时候,当时我们的物理老 师准备选一个物理课代表,因为和所有的同学都是第一见,对大家都不了解,于是物理课代表的标准就是谁的物理成绩最高,谁来当物理课代表,不过物理老师没有大家的成绩,同学互相之间也就知道一个总分,并不知道彼此的单科成绩,当时物理老师就问大家:“谁觉得自己的物理成绩是最高的可以
22、站起来。、末速度、时间、加速度,每个公式涉及到4个物理量,而涉及到的核心公式就有4个,在加上几个规律所对应的公式,则常用的公式则达到了6个,而且好几个公式的次数都达到了2次,如上变化仅仅增加了瞬时速度和加速度的概念,若不能精准理解对应物理量和物理量之间的关系,公式的理解和熟练应用的难度可想而知。 思维层面 与数学相比,高中物理在思维层面上的要求要比数学低很多,而初中则更低。比如中考数学的最后一道题,可能考到圆、抛物线的数形结合层面,而物理的最后两道压轴题,连二次函数的最值问题都不会考,顶多应用到n元一次方程组,且 。而且物理的思维程序化特别的明显,只要按照既定的思路去思考,问题一定能搞定,尤其
23、是初中物理问题的复杂程度比较低,哪怕学习的思维入口有点问题,只要狂轰乱炸一通题海,不管三七二十一反正那么做就是了。 不过到了高中,除了知识精准度的提升以外,思维层面上我们则需要将我们的思维方式从初中的状态思维转向过程思维。那什么是状态思维,初中的知识很多问题都是对某一时刻某一状态的把握,比如说力学问题,看看最终的状态基本上都是静止或者匀速直线运动状态,说白了找受力平衡或者是杠杆平衡,列几个方程就好,而电学问题也是一样,变来变去弄出来几个电路图,而每个电路图都可以列出一个静态的方程,最后解方程组就好了。而在高中,匀变速直线问题的研究就已经向我们传递了一个信号,我们要开始研究物体从一个状态过渡到另
24、一个状态的中间过程,这个时候我们需要学会去理解和描述整个物理过程,把握整个物理过程中的相关因素,从而准确的解决对应的问题。 总结说来,物理的学习就是知识的广度和深度的扩展以及思维能力提升的过程,而从上面的解释来看,物理这门学科还真不需要什么小聪明,简单、单纯的去把这两个问题搞定就可以,所以马教授真的是一语道破物理学习的真谛。 所以,知识和思维就是物理的两条腿,无论这次月考考得好还是不好,不妨问问自己,自己是在知识层面和思维层面上是不是都过关了,这样一方能够更好的认识自己的问题所在,也能更准确的对症下药了。对心碰撞另一个静止钢球”的规律,推导出了两钢球碰撞后的速度表达式。 在实际处理问题时,只要
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