最新《农村小学英语口语教学环境创设的研究》结题报告优秀名师资料.doc
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1、农村小学英语口语教学环境创设的研究结题报告立项编号:2010001 农村小学英语口语教学环境创设的研究 结题报告 孙 梅 2009年11月。我们课题组承担的课题农村小学英语口语教学环境创设的研究被河东区教科研正式定为区级立项课题两年以来在区教科室领导的关心指导下我们经过不断的实践与研究取得了一定的成绩在总结研究成果的基础上现将结题报告总结如下: 一、课题的提出 2009年10月我们课题组在本校三到六年级的各班中做了一个抽样调查他们英语学习的积极性不高态度不够端正效果就更无从说起了。我们认为:由于农村学生见识少、家庭教育差以及语言环境恶劣等种种因素农村孩子与城里的孩子相比农村小学生在听、说、读、
2、写等能力中最差的要数说?的能力加强对我们农村小学生的口语教学环境创设提高农村学生的素质开展对农村学生口语教学环境创设的研究更是刻不容缓势在必行。是时代发展的需要,是实施素质教育的需要,是促使农村孩子知行统一发展的需要。 英语作为一门外语跨文化交际的工具是它的重要功能之一。同时由于英汉语差异的客观存在学习者只有拥有足够的文化意识通过大量的口语训练置身于逼真的情境才能进行成功的交际。 二、课题研究的目的与意义 为了孩子英语口语能力的提高改变农村英语口语教学以往教师只讲学生硬记?的主要教学形式有创造性的设计贴近学生实际的口语教学活动使学生形成一定的综合语言运用能力英语学习情境的创设则变得尤为重要。只
3、有逼真有效地创设情境才能使孩子保持高度的英语学习热情并能在情境中潜移默化的提高英语口语交际兴趣与能力。 三、课题研究的依据 1、理论依据 英语口语教学最根本的目的就是培养学生的交际能力。学生交际能力的提高只有通过拓宽学生的知识面、深化思维、锻炼他们的语言能力培养他们的思辨能力与创造能力。要掌握英语必需拥有大量的输入,即听和读,才可以保证较好较正确的输出,即说和写,。即听、说?领先读、写?跟上的规律应当抓说?。无论从语言的发展或学习语言的自然规律或用语言交际所采取的形式来看说的能力的培养即口语训练在语言教学与研究中都显得特别重要。海姆斯的交际人种论认为说话是一项需要技能的工作因此本着以人为本 一
4、切为了学生?的原则在农村小学的英语教学没有理由不把说的能力的培养即口语训练置于首位。 2、课题研究的政策法规依据 由教育部2001年7月制定的英语课程标准明确指出我国基础教育新课程标准在其基本教学理念中倡导任务型的教学模式让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务的目标感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整以形成积极的学习态度促进语言实际运用能力的提高。? 四、课题研究方法 1.调查法:调查我校学生英语口语能力的现状。 2、自然实验法:以调查分析的结果为依据探索在学科教学中提高学生英语口语表达能力的具体有效的方法。寻找一条在本学科教学中培养学生习得语言能力、运用语言的
5、有效途径。 3、观察法:在教学中对学生习得语言能力、运用语言的学习情况进行观察、记录、分析给予相应的指导有效提高教学质量。 4、文献法:查阅有关英语口语方面的书籍资料等进行研究分析实现理论与实践的创新。 五、课题研究的目标 1、学生发展目标: 1,培养学生对学习英语的兴趣和激发学生学习英语的积极性。 2,提高学生口语表达能力提高学生灵活运用语言的能力。 3,帮助学生树立自信心养成良好习得语言?的学习习惯发展口语自主学习的能力。 2、教师发展目标: 1,教师具有一定的英语口语教学环境创设能力。 2,教师具有丰富的英语学科知识。 六、研究的具体内容 1、激发并保持学生学习英语的积极性确保口语训练活
6、动的顺利进行。 1,以鼓励为主为学生营造宽松、快乐的英语学习氛围。 2,通过发sticker、小组竞赛、与个人操行分结合等各种形式把课堂还给学生充分调动学生学习英语的主观能动性发挥各种非智力因素的作用来积极开展英语口语训练活动。 2、创建以注重口语交际能力培养的活动课为主的课堂教学模式。 ,1,为培养听?而设计的活动。 ?认真听示范发音听清后再模仿。 ?在播放录音前分步提出听的具体要求以解决小学生听音只满足于听到?而忽略其语音、语调、句重音、停顿等因素。 ?集体与个人操练频繁交替使用。同时在教学内容上设置牵制性?提问逼?学生专心听他人说英语不听就无法参与。以此引导学生用心听他人说英语体现合作学
7、习。 ,2,为培养说?而设计的活动。?首先我们十分注意发挥情感教育?在英语教学中的作用。教师用师爱?去赢得学生的亲近和信任。 ?学生自由进行的交际性的口语训练活动 初学口语阶段还必须结合交际活动进行模糊表达的训练。通过教师口头或肢体语言引导学生抓住关键词、短语或短句描述意图回答问题表达自身。对非控制性错误?进行忽略对控制性错误?进行明确改正。 ?开好校园英语广播?。 ,3,为培养读?而设计的活动。 读?对小学生来说主要是指朗读?。朗诵训练语言的吸收是语言表达的基础。要求能正确拼读单词响亮地、流利地读句型短文语音、语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语
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