【工作总结】20XX课题实验阶段总结[1].docx
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1、第 1 页 20XX 课题实验阶段总结1 特征码 hpHtGaWKTvmzYpyPGqfW 罗杰斯说过:“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由, 只有心理安全才能导致心理自由,也才能导致学习的创造性” 。 数学课堂必须营造宽松、自由的学习氛围,构建和谐课堂,才 能更有利于学生创造性的学习。作为一名数学教师,应不断更 新观念,努力创设民主、自由、和谐的教学环境,积极构建和 谐的数学课堂,让学生在数学学习中获得和谐发展。那么,在实 际的教育教学中如何才能使数学课堂更加和谐呢?下面我谈谈 自己的几点做法。 一、师与生的和谐 我们认为:和谐社会是一种有层次的和谐,其核心是人与人之 间关系的和谐,即人
2、与人的和睦相处,是保证社会机体协调发 展的基础。那么,在课堂教学中,教师与学生关系如何,便是 构成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体。 师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系,良 好的师生关系是和谐课堂教学的基础。教师要善于营造和谐的 课堂气氛。我认为和谐的课堂气氛可以从以下几方面入手: 1、轻松的教学流程 保持好心情,才有好气氛。在课堂上,教师首先要轻松起来。 第 2 页 试想,铃声响后,学生看见讲台前黑着脸的老师,谁还能轻松 起来。因此,教师要努力保持微笑,让微笑成为教师课堂上的 基本面部表情。其次,教师不要刻意让学生体验学习压力。有 的教师喜欢一上课给学生个下马威,先来个背、
3、罚、练。 这如何能让学生轻松起来呢?现在孩子的学习压力已够多的了。 有来自家长、老师、同学、社会等重重的压力已经压得他们喘 不过气了,这些均与新课程改革理念是背道而驰的。因此,知 识的呈现也要轻松、自然。通过轻松的形式呈现抽象的学科知 识,学生不知不觉进入学习,不仅易懂,而且乐学。 、幽默的教学表达 幽默是一种智慧,它常常给人带来欢乐,并给人以启迪,其主 要表现为:教师讲课生动形象,机智诙谐,妙语连珠,动人心 弦。有时一个生动形象的比喻,犹如画龙点睛,给学生以启迪。 在这种课堂氛围中,学生心情舒畅,乐于学习,变机械模仿为 心领神会,变被动接受为主动探究。 教师要因时、因地、因人适时地对教材进行
4、再加工,使教学过 程更生动、活泼和有效。有时面对学生的差错,也不必声色俱 厉,幽默地纠错更能让学生印象深刻。 在教学中我们可以幽默引趣、幽默点拨、幽默纠错、幽默启悟, 为我们的课堂注入一股新鲜血液,使课堂如同磁石般富有吸引 力,成为学生留连忘返的殿堂。 3、自我价值的实现 第 3 页 人的本质中最基本的要求是:渴望被肯定。每一个学生都有其 优点和缺点,作为教师要努力放大他们的优点,寻找他们的闪 光点。 总之,在课堂教学中,要针对学科的特点,把师生关系的和谐 体现在课堂教学的过程中。俗话说:“只有亲其师,才能信其 道” 。实践充分证明,教师与学生心心相印了,教师的行动成为 学生的楷模,教师的知识
5、成为学生探索追求知识的磁铁了,这 样的师生和谐的关系,就成为了提高课堂教学效率的有力保障。 二、教与学的和谐 新课程强调基础性、普及性和发展性,教育应从过去的尖子生 教育转向全体学生的大众教育;学生的学习方式由传统的接受 式学习向自主探究式学习转化,促进学生全面、和谐地发展。 这就要求我们必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转化, 成为学生活动的组织者、引导者和合作者,强调在课堂教学中 体现教师的“教”和学生“学”的整合。教师应当在教学的各 个环节善于激发学生的学习潜能,鼓励学生大胆创新和实践, 并向学生提供充分从事活动的机会,从而获得广泛的活动经验。 1、目标导课堂,让学生有桃子可摘 目标
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