最新【初中数学培养学生自主学习能力的方法与策略】论文优秀名师资料.doc
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1、【初中数学培养学生自主学习能力的方法与策略】论文初中数学培养学生自主学习能力的方法与策略 现在的中学生思维比较活跃课外阅读量比较大信息量大。但是不可否认的是我们的学生在学习中死记硬背的多融会贯通的少识记强于运用知识强于能力。2009年3月我进行了初中数学培养学生自主学习能力的教学模式课题研究工作。在研究工作中对于初中数学培养学生自主学习能力的方法与策略有以下感悟。 情感方面:创设和谐学习的情境培养学生自主参与意识 自主性是创新性的前提自主学习的课堂教学模式要求教师自身应有强烈的创新意识和创新能力要善于引导学生积极参与必须体现学生的自主性让他们有充分的动脑、动手、动口的时间和空间使课堂气氛变得和
2、谐、活跃鼓励学生勤思、多问按照自主学习的课堂模式的要求和教材的实情根据侧重点的不同可设计三种课堂模式:教师为主导的共同探讨型、学生自主分析为主的追踪探源型、以合作学习为主的答辩讨论型。这就必须要改善师生、生生间的关系使师生、生生之间成为无话不说的朋友。从而使学生在轻松愉悦的环境中掌握科学的学习方法和思维方法充分体现自主性和合作性。 如北师大版新教材中轴对称变换的概念就是从剪纸这一实物模型引入的从教材中的这些应用因素入手有意识地挖掘它们会激起学生思维的波澜促使他们的大脑由平静状态转为积极思考通过观察、分析、比较利用已有的知识和经验去探索或构想新概念、或寻求新定理、新公式、新方法、新思路这样的过程
3、反复多次学1 生就会养成钻研、探究的好习惯。 课内方面: 1、精心设计问题的阶梯还学生选择教育自主权 教师根据教材和学生的实际情况循序渐进对不同程度的学生设置不同的台阶把能力需求适当分段来构建“阶梯”精心选编练习题力求少而精练在点子上使“不同的学生得到不同的发展”使每个学生在各自的阶梯上获得成功。 例如北师大版七下“1.3同底数幂的乘法”教学时通过恰当引入设计一系列探究问题: (1)你能说出103102是多少个10相乘吗, (2)将底数10换为25ab上述结果怎样, (3)所有这些式子有何共性和个性呢, 最后老师引导学生讨论总结发现的规律。数学教学不能让学生单一地接受课本中的某一数学结论通过上
4、面的题目变形为学生解决问题提供一定的阶梯使学生积极参与推导出结论的思维过程使经历知识的再创造过程。 2、改造封闭题为开放题培养学生自主探索精神 为了让学生在学习中有广阔的思维空间我们把常规的封闭题改为开放探索题打破固定模式让学生无法机械模仿要求学生能多角度灵活思考问题培养学生的探索能力和创新能力。 例如在新人教版九年级下“第二十六章二次函数”的复习课中展示以下问题:老师给出一个函数甲、乙、丙、丁四位同学各指出这个函数的一个性质。如下: 2 甲:函数图系不经过第三象限, 乙:函数图象经过第一象限, 丙:当x2时y0。 一年级数学下册教材共六个单元和一个总复习,分别从数与代数、空间图形、实践活动等
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