最新人教版小学语文五年级上册课堂同步练习试题 全册用优秀名师资料.doc
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1、人教版小学语文五年级上册课堂同步练习试题全册2017年用窃读记导学案一 学习目标 1. 认识7个生字会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。 学法指导: 1(阅读文章时,逐步学会圈点勾画、批注疑惑的地方的阅读方法。 2(反复朗读课文,要充分预习,品读重要语句,写出你的理解。把握文章主要内容。 【预习导航】 一、给下面加点的字注音。 暂时 ( ) 饥饿 ( ) 贪婪 ( ) (支撑 ( ) 惧怕 ( ) 腋
2、下 ( ) (腿酸 ( ) 目的地( ) 饥肠辘辘( ) 踮起脚尖( ) (二、预习课文,按要求做题。 1(读了课题,让你想到了什么, 2(你解决的问题: 3(你的疑问: 4(这篇课文以 为线索,描写了 和 这两个场景,通过描写人物“窃读”的 、 ,表现了 5(通过预习,你理解了哪些词语,赶快写下来吧。 可以联系上下文或查工具书字典 参考答案: 一、给下面加点的字注音 Zn ln Chng j y Sun d l din 二、预习课文,按要求做题。 4.窃读 藏身于众多顾客和借雨天读书 动作和心理 “我对读书的热爱和知识的渴望。” 窃读记导学案二 学习目标 1(学会本课生字新词。 2. 抓住主
3、要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。 3学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者遣词造句的精妙。 【课堂探究】 一、动作描写。 1(“我跨进店门踮起脚尖,从大人的腋下钻过去.哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。” (1)用“ ”画出句中表示动作的词。 (2)这一系列的动作,写出了书店 ,更表现了“我”对读书的 。 2(“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。” (1)这句话把 比作 。 (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写好处是 。 (3)朗读时
4、,应用 语气读。 二、心理描写。 1(“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:这雨,害得我回不去了。其实,我的心里却高兴地喊着:大些!再大些!” (1)读了这句话,你体会到什么? (2)这样写有什么好处? 2(“我很快乐,也很惧怕这种窃读的滋味!” “我”为何快乐,又惧怕什么? 三、体会情感。 1.我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。体会到 2.这时,我总会想起国文老师鼓励我们的话:“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的”体会到 参考答案: 一、动作描写 1.(1)跨 踮 钻 挤 (2)顾客之多 如饥似渴 2.(1)我 饿狼 (2)更能体
5、现我的如饥似渴和对读书的热爱。 3)急切 (二、心理描写 1.(1)作者喜爱读书。(2)运用对比,更加体现出我的读书的热爱。 2. 我快乐指的是感受书籍带来的智慧与快乐,惧怕指的是被店员或老板发现受到训斥和驱赶。 三、体会情感 1.我对读书的热爱。 2. 吃饭长大”是指身体的物质需求;“读书长大”则是是精神的成长,心灵的成长。粮食哺是的是身体而书籍哺育的是灵魂,一个知识与智慧不断增长的人,在是最健康的人。 2 小苗与大树的对话学案 【学习目标】 1.认识三个生字,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 2.正确、流利、分角色朗读课文,把握谈话的主要内容。 3.能从对话中得到怎样读书和
6、学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活动。 【预习导航】 我能在带点字正确读音下标上我喜欢的记号。 绿林好汉(l l) 水浒传(chun zhun) (盛白面(chng shng)散文集(sn sn)宝藏(cng zng) (【课堂探究】 读课文,理解句子。 1(我小时候,跟我一个妹妹一块儿看,家里的桌子底下有个盛白面的大缸,叔父一来,我们就赶紧把闲书藏到缸里头,桌上摆的,都是正课。 “闲书”指的是 、 等课外书,“正课”指的是 。 这句话说明季老 。 2(三贯通,这才是21世纪的青年。 “贯通”,即 , “三贯通”是指 贯通、 贯通、 贯通。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。意思是 3、
7、小组合作学习:边读课文,边完成表格. 苗苗的见我 解 的 感 季先生的受 见解 答案 我能在带点字正确读音下标上我喜欢的记号。 L zhun Chng sn zng 读课文,理解句子 1. 小说 散文 课本教材 也爱看课外书 2.贯通即全部透彻的理解和领悟 中西贯通 古今贯通 文理贯通 意思是;21世纪的青少年应该做到三贯通、 3.略 走遍天下书为侣导学案一 学习目标 1(认识4个生字,会写9个生字。正确读写“伴侣”“娱乐”等词语。 2(正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写自己喜欢的段落。 使用说明及学法指导 1(养成良好的阅读习惯,学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。 2(要充分
8、预习,品读重要语句,认真做好批注,写出你的理解。反复朗读课文,力争把握文章主要内容。 3(认真研究学案,独立思考;规范书写,运用好双色笔;小组合作探究,答疑解惑。 课前预习 (一) 信息链接 作者名片:本文作者是英国女作家尤安.艾肯,1974获英国卫报小说奖,出版过92本小说以及大量的诗歌与短文。长满书的大树?安徒生文学奖获得者与儿童的对话(湖北少年儿童出版社),编选和汇集了自1967年以来历届国际儿童图书节上作家们的美丽的献辞、安徒生奖得主精彩的受奖演说辞,以及历届儿童图书节彩色招贴画。其中她的献词尤为精彩。 词语的理解:毫不犹豫:一点也不迟疑坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上自己会
9、坚决地选择一本书表达了对书喜爱的程度鲜明地亮出了自己的观点。 ,(预习四部曲:一、认真读课文,把读不准的字标上拼音,并记下来,把不会写的字词在预习本上多写两遍。二、再读诗歌,把诗歌读正确,读流利,还要记得画下好词好句。三、练习有感情地朗读诗歌,边读边作批注(你读懂了什么,还有什么问题。)四、浏览诗歌,给本诗的重要词找一找近义词,反义词,写在书上。 ,(预习自测 (1)给下列加点的字注音或是根据拼音写汉字 伴侣( ) 诵( )读 某( )种 y( )乐 bin( )写 毫不yu( )y( ) (2)读下面句子,再根据自己的读书感受填空。 一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。
10、 一本你喜爱的书就 ,也 。 (3)在括号里填上恰当的量词,尽量不重复。 一( )书 一( )扑克牌 一( )图画 一( )百音盒 一( )朋友 一( )旅行 (4)从课文中找出下面词语的近义词。 挑选( ) 好像( ) 品味( ) 忽略( ) 感慨( ) 愿意( ) 我的疑问:请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来,等待课堂上与老师和同学探究解决。 课内探究 1.质疑解疑,合作探究 探究点一:想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么, _ 答案; (1)给下列加点的字注音或是根据拼音写汉字 bn l sng mu 娱乐 编写 毫不犹豫 (2)读下面句子,再根据自己的读书感受填空。
11、一本你喜爱的书就是一杯茶,也是一种你忙碌时的闲暇。 (3)在括号里填上恰当的量词,尽量不重复 本 副 张 个 位 场 (4)从课文中找出下面词语的近义词。 选择 似乎 品尝 忽视 感叹 同意 走遍天下书为侣导学案二 学习目标 1(学会本课生字新词。 2(正确、流利、有感情地朗读课文,把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示。 3(激情参与,感受作者对阅读的热爱,继续开展关于阅读的综合性学习,逐步培养阅读的习惯。 使用说明及学法指导 1(养成良好的阅读习惯,学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。 2(要充分预习,品读重要语句,认真做好批注,写出你的理解
12、。反复朗读课文,力争把握文章主要内容。 3(认真研究学案,独立思考;规范书写,运用好双色笔;小组合作探究,答疑解惑。 课前预习 神奇的书作者用 、 、 、写出了书的神奇: 、 、 ,(预习自测 我能仿写神奇的书中的一个片段 我的疑问:请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来,等待课堂上与老师和同学探究解决。 课内探究 ,(质疑解疑,合作探究 探究点:从课文中你学习到了那些读书方法, _ 关于读书的名言、警句 书籍是人类进步的阶梯。 书到用时方恨少。 少壮不努力,老大徒伤悲。 少年不知勤学苦,老来方悔读书迟。 书读百遍,其义自见。 旧书不厌百回读,熟读深思子自知。 书山有路勤为径,学海无涯
13、苦作舟。 读书破万卷,下笔如有神。 读书就应像饥饿的人扑在面包上一样。 熟读唐诗三百首,不会作诗也能吟。 三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。 读书之法,在循序渐进,熟读而精思。 参考答案: 课前预习 比喻 拟人 夸张 神奇在即使你无法远行 ,亦能畅游天地。 即使你不经历世事,亦能理解生命的真谛。无论你贫富贵贱,你都能不受等级制约随心所欲,因为装载了 人类灵魂的全部美丽。 3.没有一匹神奇的骏马, 像一本书籍, 把我们带到天涯海角; 没有一颗闪亮的星星, 像一个篇章, 点亮我们幼小的心灵。 4 我的“长生果” 学校 _ 班级 _ 姓名 【学习目标】 1.认识12个生字。 2.有感情地朗读课文,把握
14、主要内容体会作者悟出的道理。 3.学习一些读书和习作的方法。 【预习导航】 一、请在正确读音下边打“?”。 1.我每忆及少年时代,就禁(jn jn)不住涌起愉悦之情。 这些可都是2.我读得很快,大有囫(h w)囵吞枣的味道。 好词哟: 3.我是对阅读如饥似(s sh)渴的少年。 4.学校图书馆里的图书像磁(c ch)石一样吸引我。 二、 我能在课文中找出下列词语的近义词。 喜悦( ) 凄惨( ) 千人一面( ) 烦恼( ) 孤单( ) 独树一帜( ) 三、预习收获。 1.课题中我的“长生果”指 。 2.课文写了作者童年时代的 、 几件事。 读句子,谈体会。 1(书,被称为人类文明的“长生果”。
15、 长生果,即吃了可以使人长生不老的果子,在这里指 。这句话将 比喻为 ,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。 2. 我读得很快,囫囵吞枣,大有“不求甚解”味道。 囫囵吞枣,比喻 。“不求甚解”意思是 。这里是指作者水平有限,因读不懂而放过去,不得已而为之。 答案; 一.jn h s c 二.欢喜 凄凉 千篇一律 懊恼 孤独 独具一格 三.1.书 2.读书 写作 读句子,谈体会。 1.书 书 长生果 2.比喻学习上笼统接受,不加分析,不求充分理解。只求知道个大概,不求彻底了解。 5 古诗三首 学校 _ 班级 _ 姓名 【学习目标】 1(会写,个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐
16、”等词语。 2(有感情地朗读课文背诵三百首古诗词默写泊船瓜洲秋思。 3(感知诗词大意用自己的话讲述诗句的意思。 【预习导航】 一、回顾整理。 同学们在学习过程中,你一定积累了很多学习古诗词的方法吧,请总结一下,和同学们相互借鉴吧 二、走近作者,查一查,和同学交流一下,填一填。 1.泊船瓜洲是 代诗人 写的。他,字 ,号 ,杰出的 家、 家、 家,唐宋八大家之一。 2.张籍, 代诗人,字 ,课文中 是他写的。 3.长相思是 写的, 族,字容若,号楞伽山人,是 代最为著名的查字词典或资料或上网查找词人之一。 自己动手一定会解决哦: 三、轻读课文,完成下列任务。 1.用自己喜欢的符号,划出不认识或读
17、不准的生字新词,再给带点字注音。 一水间 数重山 照我还 洛阳 意万重 榆关 那畔 (千帐 (2.读了三首古诗,哪些诗句给你留下了深刻的印象,请抄写下来,由这些诗句你还想到了哪些你背诵过的有关诗句,写下来吧 四、通过预习你最喜欢哪首诗,你读懂了吗,请把你读出的意境试着写出来吧 【课堂探究】 一、整体感知,了解大意 读泊船瓜洲和秋思想一想,这两首诗中都因某个字用得分外妙成为千古绝句,有谁知道是哪两句诗、哪两个字吗, 二、品读泊船瓜洲,讨论交流。 1.边读边想,全诗表达了诗人怎样的思想感情,哪个字最能体现这种感情, 2.“春风又绿江南岸,明月何时照我还”把 “绿”字换成“到”“入”“满”“过”好吗
18、,为什么, 三、品读秋思,合作交流: 1.反复读诗句,和同伴讨论:这浓得化不开的思乡之情,都藏在哪个句子中呢, 2.“复恐匆匆说不尽,行人临发又开封”“复”“又”表达了诗人怎样的心理, 答案; 一,结合注释,了解创作背景。 了解诗人的生平。 明确意象的象征意义 善于发现“诗眼”。 利用诗歌的结构来理解诗歌的内容 二,1.宋 王安石 介甫 半山 文学家 政治家 思想家 2.唐代诗人,字文昌 秋思 3.纳兰性德 满族 清代 5 古诗三首第二课时学案 一、看拼音,写词语。 lu yn y un h pn qin zhn dn 二、请在正确的读音后打“?” 京口瓜洲一水间(jin jin) 欲作家书意
19、万重(zhng chng) 钟山只隔数(sh sh)重(chn zhn)山。 春风又绿江南岸,明月何时照我还(hun hi)。 三、给带点字词的正确意义,将序号填写在括号里。 春风又绿江南岸( ) A.长江 B.江河 行人临发又开封( ) A.捎信的人 B.走路的人 故园无此声 ( ) A.老的,旧的,过去的 B.本来,原来的 13 欲作家书意万重( ) A.书本 B.信 四、我会填。 1(选择最恰当的字填入括号内,并说说理由。 旺、浓、闹 (1)红杏枝头春意( )。 理由: 起、动、翻、皱、拂 (2)风乍起,吹( )一池春水。理由: 2(自由填字: (1)春风吹( )了树梢,吹( )了小草。
20、 理由: (2)春风吹( )了河水,吹( )了花苞。 理由: 五、按要求填空。 1.“春风又绿江南岸,明月何时照我还。”这句诗出自朝诗人写的 ,全诗表达了诗人真挚的感情。其中“绿”的意思是,“还”的意思是。 全句诗意是: 2(“洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。”这句诗出自宋朝诗人写的 ,在诗人眼中,乡愁犹如,读着这首诗,我仿佛看到了 五、积累。 你还背诵过哪些思想怀旧的诗词,请抄写一首自己最喜欢的。 六、课内阅读。 长相思 山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。 风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。 1.这首诗是清代词人写的。他被誉为“”。 2.词的上阕“山一程,水一程”说明了;
21、“身向榆关那畔行”点名了;“千帐灯”点名了 3.读下阕,用“”画出小写天气变化的句子,这样的天气会使将士产生怎样的感14 情,哪一句表明了这样的情感, 5 古诗三首第二课时学案 一、看拼音,写词语。 lu yn y un h pn qin zhn dn 二、请在正确的读音后打“?” 京口瓜洲一水间(jin jin) 欲作家书意万重(zhng chng) 钟山只隔数(sh sh)重(chn zhn)山。 春风又绿江南岸,明月何时照我还(hun hi)。 三、给带点字词的正确意义,将序号填写在括号里。 春风又绿江南岸( ) A.长江 B.江河 行人临发又开封( ) A.捎信的人 B.走路的人 故园
22、无此声 ( ) A.老的,旧的,过去的 B.本来,原来的 欲作家书意万重( ) A.书本 B.信 四、我会填。 1(选择最恰当的字填入括号内,并说说理由。 旺、浓、闹 (1)红杏枝头春意( )。 起、动、翻、皱、拂 (2)风乍起,吹( )一池春水。 2(自由填字: (1)春风吹( )了树梢,吹( )了小草。 (2)春风吹( )了河水,吹( )了花苞。 五、按要求填空。 1.“春风又绿江南岸,明月何时照我还。”这句诗出自 朝诗人 写的 ,全诗表达了诗人真挚的感情。其中“绿”的意思15 是 ,“还”的意思是 。 全句诗意是: 2(“洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。”这句诗出自宋朝诗人 写的 ,在诗
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