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1、浅谈高中英语写作技巧浅谈高.中英语写作技巧 内容摘要:近十几年来,书面表 达一直是高考英语试题的重要组成部 分.它要求学生有扎实的语言基本功, 具备一定的审题能力,想象能力,表达 能力,评价能力等.教者只有在平时教 学中有意识地系统训练学生的英语写作 能力,学生才能在激烈的高考竞争中, 信心十足.游刃有余.近几年笔者在高 三写作技巧中采用了以下五个步骤: 关键词:高中英语写作技巧 一 , 循序渐进 冰冻三尺,非一日之寒.英 语写作能力并非是一蹴而就的.它必 须由浅入深,由简到繁,由易到难, 循序渐进,一环紧扣一环地进行训 练.教师应注重抓基本功训练,严格 要求学生正确,端正,熟练地书写字 母,
2、单词和句子,注意大小写和标点 符号.进行组词造句,组句成段练习 时,要求学生写出最简单的短句,为 以后英语作文打好扎实的基础.如写 我的家庭时,指导学生写出一些 简单句.例:Therearethree membersismyfamily:my father,mymotherandI.My fatheriSanengineer.Mymother iSashopassistant.Iama studentofJianganSeniorMiddle Schoo1.Myparentsarebusyall day.Ioftenhelpthemwiththe housework.Theylovemedee
3、ply. Ilovethemtoo.这种练习可以安排 在刚开始的一轮复习的过程中,要求 学生写出含有一般过去时,一般将来 时,现在或过去进行时,现在完成时 等形式的句子例:Yesterday1 wenttocal1onmyteacher.He waspreparinghiSlessons.He toldmethathebegantoteach. Englishin1990.Hesaidhewould helpmewithmyEngust1.Uptill nowhehastaughtEnglishfor tenyears.另外,可结合高中英语基 础知识的复习,对学生的写作能力的 要求提高一步.如
4、学了IntheLab一 课,指导学生写Instructionsfor UsingtheScienceLab.复习 AmericanEnglish一课时,可要求学 生写出TheDifferencesbetween AmericanEnglishandBritish English. 文/范雪虹 二,限时训练 训练时当场发题,限时交卷,促 使学生瞬间接受信息,快速理解信 息,迅速表达信息,提高实际应用和 应试能力.这一步是关键,也是学生 的难关.首先必须使学生明白高考书 面表达题既不是汉译英,也不是作 文,不可任意发挥,要求的是将所规 定的材料内容经整理后,展开思维, 目的在于考查学生运用所学英语
5、知识 准确地表达意思的能力.必须要求学 生在写作过程中牢牢记住以下口诀: 先读提示,弄清要点与格式;时态 语态要当心,前后呼应要一致;句子 结构和搭配,语言习惯莫违背;文章 写好细检查,点滴小错别忽视.学 生明确目的并掌握要领后,要严格在 规定时间内完成作业.训练的初级阶 段,每次时间可放宽一点.随着学生 写作能力增强,时间相应缩短,逐步 做到30分钟内完成任务,决不能养成 拖拉的坏习惯 三,范例引路 学生在进行短文写作训练时,教 师应提供各种文体的范文,讲明各种 文体的要求,如日记,便条,书信, 通知的格式等,并给予必要的提示. 每次发完材料,教师可与学生同时撰 写短文.规定时间一到,学生立
6、即停 笔,听教师读范文.教师的范文不仅 要在格式,内容要点,语法修辞与语 言习惯上给学生树立样板,而且要考 虑到英语的多种表达方法.学生在经 过一阵紧张的思维与写作之后,及时 听到一篇比较规范的答卷,比较一下 自己的作业,可初步衡量出自己的答 题的准确度,找出差距,及时查出作 业中的毛病. 四,自改互改 对照范文,学生先对已查出的表 达有误的地方进行初改.考虑到范文 不可能把各种表达方式都包括进去, 况且学生作业中的错误也不尽相同, 因此,还可安排学生互改作业.互改 以同桌的两人为宜.批改者对有疑问 的地方作上记号,待互相讨论取得一 致意见后再更正.若有争议的问题, 可当场请教老师.学生得到了
7、满意的 答案,心里总是挺高兴的.他们的写 作兴趣自然就会提高.最后,要求学 生再对全文通读几遍,琢磨一下是否 85 教苑荟萃 符合要求,尽量做到准确无误如发 现错误,可作最后修改,誊写工整, 交老师查阅. 五,及时讲评 抓好习作讲评课,及时反馈信 圆心角:顶点在圆心的角叫做圆心角.息,是提高学生书面表达能力不可缺 少的一项工作.为此我对自己提出了 以下要求: (2)圆是轴对称图形,直径所在的直线是它的对称轴,圆有无数条对称轴。圆是中心对称图形,对称中心为圆心。l,如在时间紧的情况下,可抽 5.圆周角和圆心角的关系:查部分学生的作文评阅,重点抽查中 下水平的学生的作文,采用当面批改 的形式,从而
8、大面积提高教学质量. 2,批阅过程中,认真记录习作 中存在的带有普遍性和典型性的错 误,为讲评课作材料准备 3,将一些写得较好的错误较少 的习作张贴出来,或讲评时读给全班 学生听,给予鼓励. 4,备好,上好讲评课,使不同 2.正弦:层次的学生在每次习作中能有所获. 通过长期的英语写作训练,狠抓 了学生的基本功训练,促进了学生写 作能力的提高.1997年,笔者所教班 级高考外语平均成绩98.27分,超市 平均6.97分;1998年,笔者所教班级 高考外语平均成绩106.71分,超市平 均8.31分;2000年,笔者所教班级高 考外语平均成绩98.02分,超市平均 7.43分. 总之,英语书面表达
9、的训练是综 合能力的训练之一,单靠以上做法是 不够的.大量的多种训练要贯穿于英 语教学的始终,因为英语的听说读写 是相互影响,相互作用的有机统一 3.余弦:体.如我国英语界老前辈葛传教授 tanA的值越大,梯子越陡,A越大;A越大,梯子越陡,tanA的值越大。在其专着英语写作(The 若a0,则当x时,y随x的增大而减小。WritingofEnglish)中谈到解决中 说明:根据垂径定理与推论可知对于一个圆和一条直线来说,如果具备:国学生用英语写作的困难时说: Yououghttoreadvery Careful1Y.Noton1yvery carefully,butalSOaloud,and thatagainandagainti11you knowthepassagebyheartand writeitasifitwereyour OVa1.这就再清楚不过地说明了熟读 成诵对写作是多么重要.因此,平时 (4)二次函数的图象:是以直线为对称轴,顶点坐标为(,)的抛物线。(开口方向和大小由a来决定)要鼓励和指导学生多读多练,坚持不 懈,熟能生巧,以至达到下笔如有 神的境界. (2)交点式:y=a(x-x1)(x-x2)【作者单位:河北省邯郸市第四 中学)
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