最新从说一句完整的话开始——浅谈小学语文低年级口语交际教学优秀名师资料.doc
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1、从说一句完整的话开始浅谈小学语文低年级口语交际教学从说一句完整的话开始浅谈小学语文低年级口语交际教学 吉林省教育学院学报145 从说一句完整的话开始 浅谈小学语文低年级口语交际教学 浙江省富阳市永兴学校小学部蒋赛兰 新课标提出:口语交际是一种必备的能力, 应培养学生学会倾听,表达和应对的能力,使学生 具有进行文明和谐地交流的素养.我们应在课堂 中引导学生学会交际,培养学生在生活中进行交际 的能力,实现练于课堂,得益于课外,让学生掌握交 际的技能,养成与人交往,待人处事的交往能力. 我认为:低年级口语交际教学要从说一句完整的话 开始! 一 ,创设情境.学会表达 要在口语交际课中,让学生学到更多的
2、交际本 领,教师的课前准备和方法是非常重要的.口语交 际课应以学生为本,了解学生的交际心理,为学生 创设听说互动的交际情境.尤其对于低年级的孩 子来说,要让他们在富有情趣的课堂情境中学会表 达,并且乐于表达,勇于表达. 1.巧用课件,再现情境 图画是鼓励学生说话的兴奋剂,图画是展 开形象的重要手段.教材中配有形象生动的图画, 图画实际是把课文的内容形象化,使其易于儿童接 受,这样才能唤起学生观察思考和说话的兴趣. 如:教酸的和甜的一课时,我用课件出示文中的 第一幅插图,引导学生观察图中狐狸的表情,动作, 想想他可能在想什么?同学们看着生动的画面,纷 纷举手,刚转到本班的吴文强同学举手说:想吃
3、葡萄!张嘉霖同学补充说:我们得说完整的话. 我认为狐狸可能在想:多好看的葡萄啊!我得摘几 串好好尝尝!想得多好,说得多美呀!小朋友们 在这种说完整话的训练中一天天地成长着. 2.实物展现,演示情境 实物展现,能最快地吸引学生的眼球.操作实 物,演示一定的情境,能让学生很快进入观察,从而使 交际训练自然进行.在对纸船和风筝一节课导人 时,我拿着纸船和风筝问同学们:如果你和好朋友闹 别扭了,你想和他和好,选择我手里的任何一样东西, 你想怎么去做?说得最好的同学就可以拿走我手里 的礼物了!为了能获此殊荣,同学们都踊跃发言,说 得激动极了. 3.师生共演,进人情境 教师能参与学生的活动,会成为学生更想
4、活动 的催化剂.苏霍姆林斯基说:儿童是用表象,色 彩,声音来思维的.对有趣的情节,人物,学生们 有很大的兴趣,教师的参与更让他们有了动力,进 而才能在师生共演中进人情境,实现交际能力的训 练.记得在教学坐井观天这课时,我扮演青蛙, 同学们扮演小鸟,我人情地朗读,读活了这个故事, 生动地表演,演活了故事,最后让同学们想象跳出 井口的我高兴吗?同学们由我的动作想象我 看到了美丽的景象,由我的表情想象我说到的: 天真的无边无际呀!小鸟说得对,我真应该早出 来看看,现在我知道了,我高兴极了!由于我的表 演,让孩子更想说了,说的面也更广了. 4.组织活动,体验情境 利用各种课外活动对低年级学生进行口语交
5、 际训练,能取得事半功倍的效果.孩子们最常说的 字是玩,因为游戏是儿童生活的主题,孩子们在 一 九年级数学下册知识点归纳个愉快的活动中当然有话想说,有话可说,言之 (3)三角形的外心的性质:三角形外心到三顶点的距离相等.组织2,3年级的孩子们到儿童公园参 有物.学校加社会实践,我带孩子们来到游乐场,和他们一起 坐大章鱼,骑飞龙,开火车,坐旋转飞 机.我问孩子们:你最喜欢玩什么?为什么 呢?孩子们在快乐的情境中,说出了他们最真实 的话:我喜欢玩飞龙,因为飞龙让我感觉像在天 上飞!,我喜欢旋转木马,因为我梦想拥有一匹 高大的骏马,可以在草原上奔跑!同学们在快乐 的活动中进行交际,妙语连珠,让我欣喜
6、万分. 交际情境的创设是交际的首要条件,课程标准 上列出了许多创设方式,教师应在教学中有目的, 有创造性地创设情境,整体性地呈现情境,要关注 学生的年龄特征和兴趣爱好,关照孩子的交际能 力,充实学生的话题. 1、第一单元“加与减(一)”。是学习20以内的退位减法,降低了一年级上学期孩子们学习数学的难度。退位减法是一个难点,学生掌握比较慢,但同时也是今后竖式减法的重点所在。所以在介绍的:数小棒、倒着数数、凑十法、看减法想加法、借助计数器这些方法中,孩子们喜欢用什么方法不统一要求,自己怎么快怎么算,但是要介绍这些方法。二,循序渐进.说练结合 新课标对培养学生的语文素养提出了要求:学 1462009
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