最新元认知策略在高中英语写作教学中的应用分析[权威资料]优秀名师资料.doc
《最新元认知策略在高中英语写作教学中的应用分析[权威资料]优秀名师资料.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新元认知策略在高中英语写作教学中的应用分析[权威资料]优秀名师资料.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、元认知策略在高中英语写作教学中的应用分析权威资料元认知策略在高中英语写作教学中的应用分析 本文档格式为WORD,感谢你的阅读。 摘 要: 在高中英语教学中,英语教师要对学生的说、读、听、写能力进行培养,而写作在这四个基本技能中被普遍认为是最难的一个环节。文章根据高中英语课程教学中出现的写作问题及怎样通过元认知理论对英语写作进行指导教学,以提供一些相关建设性意见。 关键词: 元认知策略 高中英语 写作教学 1.引言 在英语教学中,英语词汇教学起到核心作用,它的发展决定英语教学的发展。目前,随着研究英语词汇学习方法的人群的不断增长,在英语词汇教学中元认知策略及元认知意识逐渐受到人们的关注。本文针对
2、元认知及其策略进行研究探索,希望对高中英语词汇教学实践工作有所启示。 2.高中英语写作中存在的问题 2.1教学中存在的问题 目前,许多高中英语教师依旧沿用传统教学模式,注重对学生答题能力的培养,而忽略对写作能力的培养,使学生对英语词汇进行机械的学习与掌握。学生的主要学习任务并不是对课文进行敷衍的抄写、填空和翻译。在课外,学生很少关注自身对英语词汇的学习技能,例如组织文章结构、写作格式、语法的运用技巧、词汇的表现力及准确性等1。这种传统的教学方式阻碍了学生对英语写作的逻辑思考能力、自我检测和自我评价的发挥。因为盲目以结果为导向及传统的教学模式导致学生沦为考试的牺牲品,从而忽视具有重要意义的写作能
3、力。 13.13.4入学教育1 加与减(一)1 P2-32.2学生的自身问题 由于自身的学习任务繁重,大多数学生往往忽视对写作兴趣的培养,写作对他们来说只是一项教师布置的必不可少的任务,他们只能被动地完成这一任务。在被动的情况下解决和思考问题时,学生往往没有自我意识和自主性,从而导致写作活动难以有效开展,所以这样的写作活动不具备元认知成分,导致科学理论教学质量的降低。 点在圆外 dr.3.关于元认知策略 假设不存在元认知知识,当面对写作题目与要求时高中生便会被疑惑与厌恶的情绪淹没,从而无法找到对应的词汇进行写作,最终造成在使用方法时形成习惯性的知识僵化。高中生可以通过潜意识对一些元认知策略在写
4、作过程中加以运用,但这显然无法满足他们对词汇的运用。在这样的情况下,高中生要对现有的元认知知识进行思考并把这些元认知与其自身的因素结合起来使用,从而能在面对不同写作要求和题目时,根据自身已有写作技巧运用到合适的阶段中。 4.元认知策略在英语写作中的应用 4.1元认知中的基本策略 7、课堂上多设计一些力所能及的问题,让他们回答,并逐步提高要求。完整的一篇英语作文可以体现学生元认知的综合能力,作文语境是指经过逻辑变换把一些毫无关系的段落和句子有组织地连接起来,从而创造出新的含有中心理论的语义实体,因此学生需要对写作要点进行全面思考。其中文章结构的整体规划是最重要的步骤之一,还要注重语句的连贯性、条
5、理性、过渡性及统一性。 元认知的基本策略包括:(1)调节策略:对段落结构进行检测看是否符合常理,并检查语法有无存在拼写错误。(2)计划策略:引导学生对具体目标与写作策划技巧的掌握,明确作文主题的中心要点2,并创建文章构架,让学生通过表达自己有序清晰的逻辑思维,达到使语句段落贯通自然的目的。(3)监控策略:对写作过程中的中心走向进行监控。 176.186.24期末总复习4.2元认知策略在英语写作中的具体运用 tanA是一个完整的符号,它表示A的正切,记号里习惯省去角的符号“”;元认知策略对高中学生的写作水平有很重要的提升帮助功用,教师在这一过程中起到十分关键的作用,首先要构建优秀的写作反馈体制,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 权威资料 新元 认知 策略 高中英语 写作 教学 中的 应用 分析 权威 资料 优秀 名师
链接地址:https://www.31doc.com/p-1419734.html