最新让初中生爱上英语课外作业优秀名师资料.doc
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1、让初中生爱上英语课外作业武进区焦溪初级中学 夏瑜 【摘要】英语课程标准要求发展学生的综合语言运用能力培养学生的英语学习兴趣和学习习惯促进学生的发展。传统的以“背”、“抄”、“练”为主的作业模式已经不能适应这种要求了。本文针对这一问题结合初中生的实际情况在遵循趣味性、因材施教、多样化等原则的前提下设计出多种多样的高质量的课外作业学生就一定会爱上它。 【关键词】初中生 课外作业 改革 课外作业作为课堂教学的补充和延伸,对巩固课堂教学、检验学习效果起着重要的作用。但是长期以来,无论在教学研究还是在教学实践中,教师都重视英语课堂教学,而忽视了课外作业。根据笔者调查,目前初中英语的大部分课外作业依旧停留
2、在机械的抄写、背诵、做练习等传统的课外作业形式上,91(2,的初中生不喜欢这样的课外作业。因此,笔者尝试对课外作业实施改革和创新,使课外作业发挥应有的作用。 一、作业改革的理由 初中生课外作业改革具有多方面的理由,概括如下: 1、由于三年级开始学习英语,农村学校的初中生的英语基础较差,学习兴趣不高。形式单一、内容枯燥的传统课外作业不仅不能吸引学生积极主动地参与教学过程,反而会对学生学习英语的兴趣产生负面影响。 2、课外作业是课堂教学的延伸,而单一枯燥的传统作业与生动活泼的课堂活动形成了鲜明的对比,出现了与课堂教学脱节的现象。 3、初中生大部分生性好动,思维活跃,动手能力强,呆板的传统作业不符合
3、学生的心理特点和发展需要。 4、传统作业对学生的评价都是从对与错、完成时间等方面分析,根本无法透视完成作业的过程。另外,作业评价注重作业本身客观结果,轻视人的主观情感,缺少学生、教师与作业情感态度的真实互动,严重影响了学生的学习热情和学习积极性,导致学生学习态度很被动,抄作业现象很普遍。据笔者调查:学生中经常抄作业的占42%,偶尔抄的占49%,一次也没抄过的仅占9%左右。 综上所述,传统的课外作业既不符合课程改革的要求,更不能满足初中生的发展需求。因此,要想让学生爱上英语课外作业,发挥课外作业应有的作用,其改革势在必行。 二、作业改革的原则 现代教学论专家斯卡特金指出:“未经过人的积极情感强化
4、和加温的知识将使人变得冷漠。由于它不能拨动人的心弦,很快就会被遗忘。”符合学生特点的课外作业,能拨动学生乐学的心弦;而尊重学生个体差异的课外作业使每个学生都能“跳一跳,摘到果子”,让他们体验成功。这种成功感,不仅能激发学生学习英语的兴趣,帮助他们树立自信心,而且能培养学生的思维能力、想象能力和创新精神,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。因此,教师在设计课外作业时必须遵循以下原则: 1、趣昧性原则 美国心理学家布鲁诺认为,最好的学习动机是学生对所学材料有内在的兴趣。初中生的英语基础较差,对英语学习没有多大的兴趣,所以教师在设计作业时,要充分考虑初中生的心理特点、兴趣爱好、愿望等因素,以生动有
5、趣的作业形式取代重复、呆板的作业形式,让学生体验到学习英语的乐趣,激发学生的学习兴趣。 2、因材施教原则 众所周知,任何一个学生群体中的学生在学习基础、学习能力、学习习惯、学习兴趣和学习动机等方面都存在差异。在课堂教学注重因材施教的同时,课外作业也要注意个体差异。教师要考虑各个层面学生的学习需求,设计不同难度、不同数量的作业供学生自主选择,让不同层面的学生都有所收获,都能享受成功的喜悦。 3、多样化原则 最美昧的菜肴,常吃也会使人腻味,因此我们需要不断变换口昧。作业形式也是如此。教师应该从口头作业到笔头作业、从个体独立完成到小组合作完成、从听说到读写、从动手动脑到收集信息再到调查报告、从各种设
6、计到角色扮演等等,不断变换作业形式,使学生对英语作业保持新鲜感,从而提高学生参与学习的积极性。 三、改革中的探索 1、制作类作业 新课程提倡“在做中学,在玩中学”。教师应该有意识地设计各种动手动脑又能激发学 生积极性的课外作业。如:制作英文书签。笔者要求学生将课内外学习中碰到的英语名言、谚语、美文等设计成书签形式,供自己学习、欣赏、记忆、励志,并将自己最优秀的作品与其他同学交流、分享。在实践中,学生设计的书签形态万千,语句经典优美。制作、设计英语书签使学生增加了学习英语、应用英语的机会,同时也培养和锻炼了他们的动手能力和创造精神。 又如:制作英语贺卡。笔者经常利用教师节、母亲节、圣诞节、春节等
7、中西方的传统节日,让学生自己制作贺卡。学生运用自己的各种能力,制作出生动可爱、富有个性的精美贺卡,并写上祝福语,送给他们的亲朋好友。他们积极投入,不仅使用书本上的祝福语,而且还摘录运用其他赠言。看到学生欣喜、灿烂的笑容,看到一件件精美独特的作品,怎能不令人激动呢? 再如:制作英文手抄报。学生以小组为单位,轮流制作英文手抄报,成立编辑部,鼓励同学踊跃投稿,内容可根据学生的爱好而定,如时事、环保、旅游、饮食、影视、生活小常识等等。例如,在学完牛津英语7A unit 4之后,笔者要求每一位学生收集饮食的相关资料,四人一组制作一份健康饮食的宣传海报,并且在班级里进行展览和评比。学生在设计一张张图文并茂
8、、新颖独特的海报的过程中,发展了综合语言运用能力,也培养了思维、想象、创造能力和合作精神。 制作类作业远远不止以上提到的这些。只要能让学生享受“I can do it in English!”的乐趣,教师就可以根据教学内容,设计一些制作类的作业。通过完成这类作业,既让学生复习和强化所学知识,变机械学习为有意义的学习,又培养了学生的动手能力、审美情趣(黄宛辉,2005)。 2、互动类作业 交际能力是外语教学的最终目标。教师要多设计一些互动类的课外作业,注重培养学生用英语交流沟通的能力。 1)英语QQ群 现代中学生热衷于上网聊天,所以笔者在班级里组织了一个英语QQ群。群内成员每周六晚六点半至八点半
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