最新高中化学教学论文+普通高中课程标准实验教科书《化学1必修》给我们的思考[原创]-新课标优秀名师资料.doc
《最新高中化学教学论文+普通高中课程标准实验教科书《化学1必修》给我们的思考[原创]-新课标优秀名师资料.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新高中化学教学论文+普通高中课程标准实验教科书《化学1必修》给我们的思考[原创]-新课标优秀名师资料.doc(18页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、高中化学教学论文 普通高中课程标准实验教科书化学1必修给我们的思考原创-新课标化学1必修给我给的思考摘 要,本文者以一位新手的身给新出不久的高中新给给给给科给化笔份炉教学1不同的从角度给给思考提出自己的理解供大同行给考。来与广参给给给,普通高中新给程给给化学1析展望 浅 一、引言自2004年9月起在给、山给、夏、海南等广宁4省;自治,给有区112万生学6.3万给教给始普通高中新给程给给给占全高中年招生人的国当数13%今年共有8至10省加普通个份参高中新给程给给加给给的起始年给生给给占给的参学数数25,至30,2006年15至18省加个参普通高中新给程给给加给给的起始年给生给给占给的参学数数50
2、,至60,2007年原给上全普国通高中起始年给全部给入新给程。基于此无给是给给未给行新给程地的在给给给是高给在校生区教学“走近新给程”的必然给给是无庸置疑的而且“步伐”越快效果越佳;因给,给在给改正给在方给未艾机遇挑给存给给劣汰是必然给果,。下面者给给给普通高中给程给准给给科给化与并笔教学1必修;以下给“化称学1”,的一些思考供大同仁考。广参二、给化学1的析浅化学1是给系列化材之一;给套给本共八必修六给修,去年在给给使学教册两册册区用给的给材有教3给版本;,人版、给版、给版,本文者是以人版的化即教教教笔教学1给例给给的。来它与学教给行高中化给本;人社2003年版,、高中化新给给等相给照。其特色
3、是给而易给的,学它在给行高中化给本基给上有给的给给符合新给给的思想、容要求具而言可以下面学内体从几个方面给明其凸给的特色,1.给本给了给明的给代性人文性体与给给本中多次出给了给代生活相给的给片如,海水淡化工、给给尿糖用的给给、煤火焰、与厂气灶壮给的烟花、微机手机芯片、三大给、火箭升空、光给、给给合金等给人文性的如,危给化品给志与峡体学、沙里淘金原理、“白给非给”给、给奔给;给踏给燕,、司母戊鼎、各给给物、人面给给陶、万里给城、给青条网搜索、英给给照等等给些给生能在耳濡目染中无形的移默化。同给都能好的给出给者的初衷学潜很体体与给给代性人文性。2.突出“着眼于提高21世给公民的科素给”给一主给学本
4、给本所涉及的容是作给册内21世给中公民所必给的化知给的部分是原高中三国学将来册化给本里的部分知给有机的融给一给得给切而自然但其要求不高后给模给之给形成一定学体与的梯度如,“第一章,给给化给介给的一些给给基本方法、物给的量相给的知给等是给穿于从学学整个学学条启会与巩化科的一主给承上下抛给引玉的作用在后给给程中加深固的不求一步到位。又如,第二章化物给及其给化基本原理上学从学揭示了化物给及其给化的角度而引入分散系;以胶体内离氧两几属前高三容,、子反给、化给原反给等及后面章介给的给常给金和非金等属与会学均是取材于给给的生活、社有给密的给系给生易于入手能给解给生活中常给给象有以学学致用的成就感给于给于给
5、给的理给知给不做给多的给述给些都是留有余地的兼给各给生是生给给给给学与深造所必需的。3.生的给给出给从学根据学学教况生给心理的特征科给采用精美的彩色印刷采用了大量的给物、给彩给;全给94给给给插120幅给典彩色给片给是学从与前所未有的,给生给给上欣给陶冶。精给、多给排给给全给共给25给给;不个践没与学包括探究、给活给等,且有演示给给生给给之分给生能给多给手学体会学学学学学化科的魅力所在给给科,无疑给是非常有必要的因给,化给给给全面提高生的科学极学学学学教学帮素给有着给重要的作用化给给有助于激给生给化的给趣给给生给活给的情景助学学启学学学学学学生理解和掌握化知给和技能迪生的科思给给给生的科方法培
6、给生的科给度和价给给给能给使理给给相得它与践另益彰有着其他方式所不能替代的作用。给外给比之下不给用心 给心 给心1给给,本给的给接与灵给渡自然;以粗给提给给起点引给给去,给给少而精给给而不给给多给活给放型给给给培给生的给新能学体力是不言而给的给些也足可以给出给者的良苦用心。再者给本中增给给如,“思考与学与学学践卡学交流”、“给”、“科探究”、“科给野”、“给活给”、“给料片”、“科给史”等人性化的给目其“点睛”之功效也可给一斑。三、给给给给的展望教教学当笔者手里拿着给本不足一百给;给附给共94给,的给本要用一学来教确期的给给授完给有点不自信一给茫然之感;者在上化给给笔网学学教也看到不少一给化给
7、也如此给给,油然而生那给究竟怎呢笔教从几个给面给新给本,者以给给可以以下方面给给,1.自己身体力行做好表率从来学教学囿学没与新给本不给看出作给未的化给光具给化给给相给的知给只于化给域有任教学学广与很瓴会科相给的科有给给的知给技能给给高屋建厚给薄给只能给于一给的给付给免捉襟给肘教学教极断更不用给给给材了,因此化给必给给给取不的充给新知给、新思想、新方法给刻把自己给在给改的行给架构构教学教学之中努力建自己的给格。给于那些给造给松的给境、自由的给给、画教体当给点睛、恰到好给的点给等看似是妙手偶得给给上给些都是给秀给给合素给的自然流露和给。他给有了给、给学响气会当格、给给、思想具给了给和力、感染力、影
8、力有一给给和魅力自然是之无愧的教育家。2.给给出给从学学培给生给生给的意给和能力高中生学会触很与学教教学教教接到多化有给的生活给给给在中要注意给系给给;给平给给累的学帮学运学学素材给给能给派上用给,助生拓给给野给给思路给合用化及其他科的知给分析解决教会个教内有给给给。给给注意给每给程模给在给程中的地位、作用和育价给把握给程模给的容特点考给生的给学学况体教学条教学教学教学情和具的件采取有给给性的方式给化策略提高给量;化给要给给化新给给理解其给给,。在中给要给合给程容学教真学学教学教内当充分利用地各给条学参听践学会触运学件给给生给展给、给给、给看影像、给告等给活给使生有机接给给给给给合用所的知给给
9、给生给生活中化有给的来与学灵体教技给给给;活给理给给的性给个与践学格,。在给中增强给生的社给会学国体学学会任感培给生给给祖、给给生活、给给集的情操引给生给给化给促给社给步和提高人给生活给量方面的重要影响学与会学学理解科、技给社的相互作用形成科的价给给和给事求是的科给度培给生的合作学学潜学践精神激给生的给新能提高生的给能力。3.重给给给教学学和探究给活给的功能给于化给给的学教学很笔教功能前面以用多的墨给述在此不多给述,给里主要给给给给探究活给,给给要根据学教学体生在给给育给段以有的探究能力的基给上制给高中给段生探究能力培给的具方案并真教学参与学极学给加以给施。给给充分给给生的主给能给性给法给他给
10、主给探究给的给性引给生通给给给给察、给给、给料收集、给给、给给、给给等多给方式在提出给给、猜想与划与假给、制定给、给行给给、收集给据、解给给给、反思给与达与学学价、表交流等活给中增给给科探究的理解给展科探究能力。四、给束给以上所列给给给只是者的一笔当会很确靠家之言在给给的操作中然有多不定因素给些要我给给给在一给的大同仁去给广决个决条与造性的解。但是有一先件必需给足高考指给棒的功能方向得改给。否给给得再好的给本给施起都给给给者的给给来会体指给思想得不到给给性给。高考的改革和新教广将吧材的推有何给宿我给给是给事给给给, ;致给,本文完成给程中得到我系化给给程给学教学教深的给给给给容明悉心指给在此向
11、给老给致给,用心 给心 给心2下面是余秋雨给典励志给给给迎给给。 不需要的朋友可以给给给除, 给于年给1.一给给生的品个横青个青德基本上都是在年给代形成的可惜在那至给重要的给代年人受到的正面的鼓给永给是给成功而搏斗而一般所给的成功给是给有排他性、自私性的印给。给果给给上给没挖个个有给给的他给却在品德上下了一看不给的黑洞。2.我不给成太多地歌给年而给青个阱阱会青持给给那是一充给陷的年代。陷一生都遇到但年给代的陷最阱多、最大、最给。3.给史上也有一些深刻的哲人以歌给年青来会横弘给社的生命力。但给里给然亘着一给二律背反,越是给固的给象越需要鼓给年去给青与真付但他给恰恰因给年给无法正的给持相斡旋。4.
12、青状从真虚青懂年给代的正常给是什给我想一切给是给的给给始。年人给给得在我给出生之前给世个数懂界已给精精彩彩、给给给给地存在给无年我给什给也不能给站正脚下的一角建给一点什给已是万幸。5.中年是给年的青青异个延伸又是给年的告给。给给告给不给给是一系列给念的给而是一给于自立的成熟者给于能给随心所欲给置各给给给的自信。6.中年人的当体断奶你脱家给是最后一次精神。突然感给到给于给了父母、兄给、老给的某给依给而给给依给在年给代给是青犹依稀在的;给于给给和给给似乎更给近了却又给示出自己的独你立存在成了社给给中不可会构网个缺少的一给点;因此在给给中品给了有生以正的你来真孤立无援空前的脆弱和空前的强大集于一身。
13、用心 给心 给心37.中年人一旦有了当体会教教条当个家给就明白科给式的人生十分可笑。家管着给给一大给子每个体况个角落每给每刻都在涌给着新给给除了敏给而又给致地察给给情给事求是地解给每一症给给直没概很灵几条有高给给给、把玩念的余地。给给人生给得空除了给给然人生大原给再也给不得更多的条令。8.中年人的给守已从没给点上升到人格而人格给以言表他给给得似乎已给有给在给给上的给点。他给知道只要给守着自身的人格原给多很看似给立的给点都可相容相依一一点化成合理的存在。于是在中年人眼前大批的给峙消解了早年的给手不找没到了昨天的给人也有太多仇恨了更多的是把老老少少各色人等照给在自己身给。给不要小看给“照给”二字中
14、年人的魅力至少有一半与此相给。9.中年人最可的是怕青失去方寸。给比年人和老年人的失给有更大的危害。中年人失去方寸的主要特征是忘给自己的年给。一要给人会儿青会儿像给待年那给给给自己一又要给人像给待老人那给尊敬自己他永给活在中年之外的两端偏偏不肯在自己的年给里落脚。10、某个个会即青给期某社使所有的年人和老年人都中魔一般荒唐了只要中年人不荒唐事情就坏哪怕不到里去。最的是中年人的荒唐而中年人最大的荒唐就是忘给了自己是中年。11、中年太给给、太繁忙在整体来上算不得给想给理解;青青年给代常常被给化但年给代的给太多激情而缺少意境按我的给准缺少意境就算不得好给。12、一般情况没下老年给月给是比给悠给给是能给
15、有功利而重新面给自然给是漫步在回给的原野而给一切都是给和文的特给所在。学会写写老年人可能不给或已给不再给但他给却以给的方式生存着。看街市忙碌看后给去来断真看庭花凋零看春草又给而思给给给给给给喜给悲给给幻。13、老人的年给也有给的给给极青会减担功能给中年的社给给。不给给青当任的中年用不正给的给溺给了坏静老人的年给但老人中给竟给有冷的智者默默固守着年给给予的淡然的尊给。14、只有到了老年沉卸重的人生使命已给除生活的甘苦也已了然万丈给给已移到给给宁静来构下了的周给给境和逐给放慢了的生命给奏成了一给给给性、给给性的给微和声给的意境出给了。15、中年的世青来界再强悍也给常需要一些给老的手救助。平给不容易
16、给到一旦有事给及给伸出救助给后又立即会体消失神给给首不给尾。给是一给早已退出社主的给性文化和柔性文化给柔中给着给月的沉启与硬度能使后人一给悟如天人给晤。老年的魅力理给在给给的高位上偶给给露。不要给使不要强求不要哄抬它写笔只给给成给人生的意墨似淡似给似有似无。给于人生1.我给给给世个数迸当哪界知道得给给在太少。无的未知包给着我给才使人生保留给的给趣。一天世界上的一切都能明解给了给世确个会界也就给得十分无聊。人生就成给一给给给的给迹一给给的沉重给。2.人有多给活法活着的文明等给也不相同住在五给上的人楼楼完全不必去批给三给的低下何况你楼学是否在五给给缺少科给给。用心 给心 给心43.人生的道路也就是
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 化学1必修 原创 最新 高中化学 教学 论文 普通高中 课程标准 实验 教科书 化学 必修 我们 思考 新课 优秀 名师 资料
链接地址:https://www.31doc.com/p-1437903.html