高效课堂教学模式总结-精选范文.doc
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1、高效课堂教学模式总结 高效课堂教学模式总结红杏枝头春意闹,蜂飞蝶舞香满园为了全面落实市教育局课程改革会议精神,一年来,我们借鉴兄弟学校的成功经验,立足本校实际,以新课程先进教育理念为指导,大胆尝试构建“递进式”高效课堂教学模式。如今,红杏枝头春意闹,蜂飞蝶舞香满园。已不难看出金秋时节的硕果累累的可喜局面。现将我校探索新课改模式之路情况汇报如下,以期抛砖引玉,取得以“课改聚义,搂抱发展,相互借道,共同成长”的效果。一、提高思想认识,转变观念是深入开展课堂教学改革的前提。第一、从领导到教师,我们做到三破:一破“名校”框,反对用因循守旧,走出去,虚心向兄弟学校取经;二破“名师”观,把敢于改革课堂教学
2、模式的教师当名师;三破“考分”关,即把一张考卷的考分看淡点,把提高学生自主学习意识看重点。第二、抓好学习和转变,即转变观点,充分认识新课改的重要性、必要性、紧迫性。中国人为什么不能获诺贝尔奖?很大程度上是因为我们的教育模式所致。只是一味着重对学生进行知识灌输,忽视了学生主观能动性的发挥,甚至阻碍了学生自主研究创新能力的生成,因此,课堂教学改革是培养新时代人才的需要。第三、课改也是我校提高教育质量的迫切需要,我校是名校,是市教育局的样板校,要说传统教学模式,那是轻车熟路,好办。然而教育政策要求学校规范办学行为,减轻课业负担,不改革学校就会停滞落后,不改革就没有出路。一所学校办得成功与否,关键也得
3、落实在课堂上,因为课堂教学是学校教育的核心环节,课堂教学的模式,课堂教学的效果直接影响着学生的学习和成长。因此,我们必须把建设“高效课堂”作为把我校发展成“省内一流,全国闻名”的实验性小学的重要推手。第四、榜样的力量在感召着我们。山东的杜郎口中学,一所偏居乡间,条件落后的农村中学因“改”名动天下,刮起旋风;山东乐昌二中,名闻遐迩的高考名校,他们敢于否定自己长期积累下来的传统教学经验,放低姿态与杜郎口中学和兖州一中结成课改三架马车,终于“改”出了“271”高效课堂模式,再一次让乐昌二中成为同行注目的焦点,作为教育一线的我们,还能无动于衷吗?第五、新课改是学生内在的强烈需求。我们说,学生是学习的主
4、体。孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,就是说,要让学生知道,了解某种知识事物,不如让他们喜欢该项知识或事物,而让他们从单纯的喜欢变成从中得到乐趣,从而达到乐此不疲,那就能让他们真正成为知识的迫求者、主宰者、创造者也就是我们说的创新型人才。要让学生成为“好之者”就必须改革传统课堂模式,使之成为课堂的主人。要使学生从“好之者”变成“乐之者”,必须让新课改深入持久开展,使学生主体作用得到充分发挥,学到知识的同时,得到乐趣,故而成长为“乐之者”。可见新课改是广大学生内在的强烈需求。二、“递进式”课堂教学模式的构思与实践。认识提高了,思想转变了,我们深入思考着:新课改到底改什么?大家逐渐
5、统一了思想,学校教育的核心环节归根到底是课堂,课堂教学的模式和效果直接影响了学生的学习与成长。课改的关键是课堂:要最大限度地把课堂还给学生,让学生动起来,让课堂活起来,让效果好起来。而课堂教学的“改”不能随心所欲,必须“有法可依”,就是要有一定的模式去规范“教的方式”与“学的行为”。因此我们确定我校实施“递进式”课堂教学模式,探求课改新路。我校“递进式”课堂教学模式概括起了可分三层九段。第一层:预习交流a.要求提示:老师课前导学,提出预习要求,学习方法。b.自学交流:可采用同桌式、分组式、全班式,师生共同参与,让每个学生成为活跃的交流着;c.点评小结:点评预习情况,师生采用分散式和集中式共同完
6、成。第二层次:探究解惑a.质疑探究。教师组织学生,在集中学习的氛围中,再回到新的学习内容中去,发现新的问题,然后展开讨论,进行探究。b.点播解惑。在学生质疑探究的过程中,教师要成为学生中的一员,适时进行点拨,引领他们始终处在正确的思维轨道上。点拨要点面结合:个性问题,个别点拨解惑;共性问题,面上点拨解惑。学生既是被点拨者,也是点拨点,形成师生互动,生生互动的点拨解惑氛围。c.评价总结。教师凭借自身的教学经验,巧妙地运用临场机智,快速梳理浓缩掌握的信息,进行准确、概括的评价总结,使每个学生都获得质疑探究的快乐。第三层次:巩固延伸a.练习检测。练习主要以书面形式进行,课内或课外完成。练习内容要尽量
7、避免死记硬抄,多考虑已学知识的重温巩固和迁移,检测结果不能成为奖惩学生的凭据,要用发展的眼光看到每个学生的点滴进步,教师要通过检测反思自己,不断提高自身的水平和能力。b.学练运用。通过课外学习这一渠道,运用学到的方法,通过大量的实践,让学生的才能得到锻炼和提高,获取更多的新知识。c.生活链接。要引导鼓励学生接触生活,用所学知识为生活服务,并从生活中学习心的知识。接着,我们制定了“递进式”课堂教学实施方案,成立了课改领导小组,课程改革学科组,年级学科备课组,并立即付诸实施。同时采取以下措施,促进实验的顺利进行。1.加强师资培训,坚持“先培训先上岗,边培训边上岗,不培训不上岗的原则”;2.加强教学
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