群文阅读教学实录:做自己最好,做最好的自己(二年级 3页资料).pdf
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1、【议题分析】“快乐” , 是低年级学生比较感兴趣的一个话题。魔语瓶 一文讲述了一只小老鼠因为一个魔语瓶,发现了自己的长处, 从不快乐到快乐的故事。 结合二年级学生的认知特点和心理特征, 提取 “做自己最好” 这一核心思想, 再整合 小猪变形记 一书的整本书阅读, 让学生去感悟体会, 最终明白 “做自己最好” 的道理。这一议题, 符合二年级学生的年龄特点, 通过阅读、 思考、 表达,让学生自己领悟到 “每一个人都是独一无二的, 做自己, 选择合适自己的才是最好的” 。围绕 “快乐” 这一议题,魔语瓶小猪变形记 的文本组合,加上相关语言积累, 让学生阅读、 互动、 思辨, 可以让学生获得全方位的感
2、知与提升, 应该具有可操作性和积极的实际意义。【学情分析】经过将近两年的小学生活, 二年级学生的学习习惯正处于逐步形成的阶段。 大部分学生学习兴趣浓厚, 学习积极性较高, 通过近两年的广泛识字、 大量积累, 很大一部分学生已经形成了课外阅读的习惯, 具有了一定的语文素养。他们爱读书, 喜欢交流, 小组合作学习初步成型。【选文分析】魔语瓶以小老鼠想变为线索, 为我们讲述了小老鼠拿着魔语瓶,想把自己变成蝴蝶、乌龟、 蚂蚁、 小鸟和大象, 但是最终他什么都没变, 自己却变得快乐起来。小猪变形记 向我们讲述一只小猪突然百无聊赖,就想体验别的动物的生活。 他展开想象, 绞尽脑汁模仿长颈鹿、 斑马、 袋鼠
3、、鹦鹉等动物。但是每一次模仿都以失败告终。正当小猪被一连串失败打败时,它却从另一只小猪身上找到了真正属于猪的乐趣。这本书欢快地展现了小猪自我探索的心理过程。两个文本主题接近, 结构有共同特点, 很适合整合在一起进行阅读实践和指导, 对学生的语文能力的提升和自我意识的构建都有实际意义。【教学过程】一、 导入(师出示议题: 快乐 )师: 请问你们什么时候感到快乐呢? 请用上我们平时积累的表达快乐的词语。生: 我吃到好吃的食物时很开心。师: 美食让你快乐, 我认同。生: 我学会了游泳, 很快乐。师: 掌握新技能, 是让人兴奋的, 你愿意把 “快乐” 换成 “兴奋” 来说一次吗?生: 我学会了游泳,
4、很兴奋。师: 你又学到了换近义词的新技能, 你现在感觉生: 我现在更兴奋了。师: 你真是一个会学习的学生。同学们, 你们也要像他一样爱动脑筋哦,尽量用上不一样的词语。李老师现在给你们一个秘籍,请参考(出示 )开心愉快乐和欣然欢快欣喜兴奋痛快快活乐滋滋乐陶陶喜洋洋兴冲冲甜丝丝笑呵呵兴高采烈欢天喜地喜出望外乐不可支欣喜若狂心花怒放满面春风手舞足蹈眉飞色舞(生继续发言, 师评价引导。 )师: 同学们有这么多快乐的时刻,可是有一只小老鼠却很不快乐, 你们想认识它, 帮助它吗? 请快速浏览 魔语瓶 。【教学意图: 开门见山, 直奔主题, 用 “快乐” 打开话题。在本环节中, 着重引导学生敢说、 会说,
5、学生的表达首先应该得到肯定, 让他们产生交流的安全感、 成就感, 学生在交流和倾听中不知不觉地巩固旧知,又对以往的积累进行梳理,实际上已经完成了新知的传递和能力的提升。】二、 速读 魔语瓶师: 同学们读书应该有经验了, 怎样才能读得快呢?生: 我不用手指着, 读得快。师: 对, 这是一个好办法, 认同他的同学请挥挥手。二年级群文阅读教学实录(生挥手 )师: 和他一样读得快的同学还真不少呢, 我太快乐了。还有别的办法吗?生: 我除了不用手指, 还不出声, 这样会更快。师: 我真的要给你点一个大大的赞, 你的确是会阅读的人。 还有吗?生: 我有时候遇到不认识的但是不影响我理解的字,我会跳过,读完了
6、再想办法认识。师: 这是高手啊。谁来帮我夸夸她?生: 你的方法很灵活, 我很佩服你。师: 夸得好, 评价到点子上, 也是很了不起的。师: 读得快的方法有( 出示 )(1 ) 不用手指不出声;(2 ) 不认识的字先跳过。师: 看来你们真的很会读书,那怎样读更有效果呢? 现在开始, 回答和评价都由你们来完成, 好吗?生:(齐 ) 好。生: 老师, 您经常提醒我们 “不动笔墨不读书” ,我就在读的时候经常勾画, 这样读过以后, 印象更深刻。生: 你记住老师的话, 做勾画,怪不得你学习成绩这么好, 我要向你学习。师: 答得好, 评得也好。 其他同学听清楚了吗? 倾听也是学习的一种关键能力。生: 我觉得
7、我们还应该一边读一边想, 这样的阅读才更深。生: 我同意, 阅读时就是要思考, 收获才更多。生: 我想请问你一下, 我们该怎么思考呢?师: 问得好, 你可要好好教教我们。生: 我们可以想这篇文章或者是这本书讲了一件什么事, 我的收获或感想是什么。生: 谢谢。师:读书有效的方法有(出示 )(1 ) 不动笔墨不读书;(2 ) 一边读, 一边想。师: 那我们就用上刚才说的那些方法, 自己默读, 做勾画, 思考:(1 ) 文章说了一件什么事;(2 ) 我喜欢谁?为什么?(师巡视指导 )师: 交流时间到。先来说说文章说了一件什么事吧。(生自由发言后,师生共同归纳总结: 本文讲述了小老鼠拿着魔语瓶, 想把
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