最新+年安徽省高考理综化学试题评析优秀名师资料.doc
《最新+年安徽省高考理综化学试题评析优秀名师资料.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新+年安徽省高考理综化学试题评析优秀名师资料.doc(12页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、2011 年安徽省高考理综化学试题评析2011年安徽省高考理综化学试题评析 *曹卫国 赵宇 (安徽省灵璧中学 安徽灵璧 234200) 摘要 2011年安徽省实施了第三年头理科综合化学科新高考,整套试题高度体现了学科新高考“以能力测试为主导;以现实问题为立意”的命题设计发展与创新,并日趋成熟。 关键词 2011年高考 安徽省 理综化学 试题评析 问题思考 2011年安徽省理科综合能力测试化学科新高考试题已揭开神秘面纱,整套试题高度体现了学科新高考“以能力测试为主导;以现实问题为立意”的命题设计发展与创新。部分试题于平稳中呈现新课程特色,于平淡中突出学科能力考查,所有内容和范围基本符合考试说明的
2、要求。 1 手持技术在试题命制中得到充分运用 手持技术,又称传感技术,是由数据采集器、传感器和配套的软件组成的定量采集各种常见数据并能与计算机连接的实验技术系统。它能够测量的化学数据包括温度、pH、电导率、压强、溶解氧、色度、二氧化碳浓度等。在高考试题试题命制中充分运用手持技术,能够深入到化学知识内部,更加直观、定量和全面地考查考生学科基本素养。2011年安徽省高考理综化学第12、28两题就通过了手持技术给出了试题数据、图形等相关信息,且信息在传感技术中相得益彰,为整套试卷增添了一道亮丽的风景。相信高考命题中通过手持技术的使用,能够从心理学、教育学和社会学等多个角度把手持技术引领到中学化学教学
3、中去,让其与动画模拟、教学课件等信息技术交相辉映,为学生提供更加广阔、丰富多彩的学科互动舞台。 2 试题人文性关怀细致入微,让人感动 由于考生有着不同的生活背景和心理特征,因此考试不可能像测试机器那样简单,这就要求考试的内容与范围要经过人文性调整与控制。要使考试的内容与范围不能强加于人,必须尊重受试者,并被受试者的心理环境所接受。从这个意义上说,2011年安徽高考化学大部分试题就高度体现了人文性。如第8题选项D正处于考虑省内不同区域使用了不同版本的3+-教材,所以,才没有涉及书写Al与OH溶液反应方程式的问题,巧妙回避了相关化学用语书写形式上带来的麻烦。另外,第26题有机合成路线中,已知物质A
4、与氢气加成生成了物质B(CHCHCOOH),因没有给出反应量的关系,那么物质A中是含有碳碳双键呢,还是含有32碳碳三键呢,于是在问题(1)中则告知了A是的单体,这真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”呀还有,该大题第(3)小题“X是E的同分异构题,X分子中含有苯环,且苯环上一氯代物只有两种,则X所有可能的结构简式有 、 、 。”,其实,题干流程中物质E结构以及此问题中已给出的一种异构体的结构。就已经给要求书写的结构都带来了一定的暗示,体现了试题在设问时,已在默默地关心我们的考生,同时也降低了试题难度。以上这些高超的命题艺术让让人激动不已,试题人文性与公平性得到了应有体现。也消除了全省不同地区使
5、用不同版本教材的疑虑,维护了省颁布的具有普适意义的考试大纲及考试说明的权威性和可信度。另外,2011年安徽高考化学大部分试题的难度分布,从题型设置也可看出,也做到了由易到难,大题中安排了有梯度的小题,试题的开始设问大都基础、简单,使多数考生能够顺利完成,明示了学科人文关怀。但是要正确完成整个试题,却有一定的能力要求。如第28题将元素* 通讯联系人 1 化合物知识、化学实验、以及化学反应速率等相关知识综合放在一起进行探究性考查,此题具有一定的区分度,具有选拔性。不过仔细推敲,会发现整套试卷中部分试题也还存在着人文性关怀不够的地方。如2011年省学科考试说明明确将“了解酸碱中和滴定的基本原理”和“
6、了解分子晶体、原子晶体、离子晶体和金属晶体的结构微粒及微粒间作用力的区别。”列为新增加内容,试题虽然对此有所关注,但总觉得力度稍有不够。 3 靠区域性的学科信念,擎起一片天 2011年安徽省新高考化学部分试题对新课程化学学科5个学习模块的主要内容均有涉及,且比例适当,体现了符合安徽这一特殊区域的特殊的课程设置模式,维护了教育部考试中心颁布的具有普适、全面意义的考试大纲的权威性和可信度。同时,试题还注重了各模块知识之间的有机融合,如第25题在考查元素化合物知识的同时渗透了物质结构与性质中诸如“核外电子排布”、“了解分子晶体、原子晶体、离子晶体和金属晶体的结构微粒及微粒间作用力的区别。”、“键参数
7、”等新增内容。第27题在“将粗MnO(含有较多的2MnO和MnCO)样品转化为纯MnO实验”工艺流程中集实验操作、化学用语的使用、化232学计算等知识点于一身,体现了化学实验设计的思想方法。而第28题正是通过化学实验探究,让考生学会了根据具体情况设计解决问题的实验方案,并能对众多的化学实验方案给予合理的评价和优化,于无形中提高了考生实验能力和科学素质。其实,安徽大地考生在解答这道题时,已经在接受着情感教育、唯物主义世界观的教育、关心国家社会,重视实践的教育。已经在领悟科学美和人文精神。所以说这道实验题身肩使命,在努力承载着并完成社会赋予的学科教育功能,这一点让我们不由感到这样区域性性材料的温暖
8、和学科幸福。只是在解答本题第(1)小题“为防止空气中的O对脱氮的影响,应向KNO溶液中通入 (写23化学式)。”时,考生即使想到了诸如N等气体可能也不敢填写。另外,本题第(2)小题22+“t时刻后,该反应仍在进行,溶液中NH的浓度在增大,Fe的浓度却没有增大,可能的14原因是 。”,即使试题有足够的开放空间,但答对率可能还很小,因为,考生多2+2+-数都知道Fe在酸性条件下水解是受到抑制的,即使考虑Fe和溶液中OH结合了,但也最2+2+好能给出Fe开始沉淀或沉淀完全时的pH值或其范围,因为,多数考生是不会想到Fe会在酸性条件下沉淀的,即使想到了,同样还是不敢填写。 4 试卷结构及试题呈现形式如
9、跳着溅着不舍昼夜的一道生命水 2011年是安徽省实施理科综合化学科新高考的第三个年头,与过去两年相比,试卷结构及试题呈现形式基本变化不大,7道选择题和4道非选择题,试卷长度及?卷、?卷赋分依然不变,非常稳定。尤其?卷基本上还是按照元素化合物及物质结构、有机化学、无机流程、综合实验探究等程序安排。但整套试题加大了考生整合、优化利用较多不同类型信息材料的能力考查力度,试题情景不断翻新,试题创新性凸显。如第7题,虽然考生对N(NO)23结构和有氧化性、还原性有所不熟悉,可是对其余选项内容却应该非常熟悉,所以只要通过排除就可以顺利找到答案了。尤其第27、28题两道实验题,考生要想比较顺利地对文字、图形
10、、表格、流程中的信息进行提取、分析和归类,确实要求考生须通过实验探究与思维加工,再与所学知识进行关联和整合,方能圆满解决此题。另外,试题的开放性和探究性明显成为该题并驾齐驱的两飞船。因此,2011年安徽省高考理综化学不论是试卷结构,还是试题呈现形式,都显得沉着、稳重,不生硬,所以整套试卷一路下来阳光灿烂,生动活泼,犹如跳着溅着不舍昼夜的一道生命水,让考生欢快而忘我追逐。期间,就已经激发着考生学习化学的兴趣,启迪着考生思考问题的创新思维,训练着考生解决问题的科学方法,培养着考生严谨的科学态度和学科价值观。 参考文献 1赵宇.高考,2007,(10):2628 2 2赵宇.化学教学,2007,(1
11、0):5456 3赵宇.化学教育,2008,(11):4044 4赵宇.中学化学教学参考,2009,(9):4547 5赵宇.化学教育,2010,(03):6065 6赵宇.化学教学,2011,(01):5456 联系方式:安徽省灵璧中学 赵 宇 邮 编:234200 手 机: E-mail: 下面红色字体部分是赠送的散文欣赏摘自网络,不需要的朋友下载后可以编辑删除谢谢 3 可依靠的唯有自己 这是发生在一个普通犹太人家庭里,父亲和儿子的故事: 儿子叫约翰,在他4岁那年,有一天他和姐姐在客厅玩捉迷藏。他们玩得正高兴,父亲抱起小约翰,把他放在沙发椅上面,然后伸出双手做出接的姿势,叫他往下跳。小约
12、翰毫不犹豫地往下跳,在即将抓住父亲的瞬间,父亲缩回了双手,约翰摔到了地板上,他号啕大哭起来。小约翰向坐在沙发上的妈妈求助,妈妈若无其事地坐着,并不去扶他,只是微笑着说:“呵,好坏的爸爸”父亲站在一边,以嘲弄的眼光望着上当受骗的小约翰。 这便是犹太家庭教子的方法之一,这样做的目的是灌输给孩子一个理念:社会是复杂的,不要轻信他人,唯一可依赖的就是自己。 犹太家庭的孩子都要回答这样一个问题:“假如有一天房子被烧着了,你将带着什么东西逃跑,”如果孩子回答是钱财,母亲会进一步问:“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝,你知道是什么吗,”如果孩子回答不出来,母亲会告诉他:“孩子,你要带走的不是钱财,而
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 最新 安徽省 高考 化学试题 评析 优秀 名师 资料
链接地址:https://www.31doc.com/p-1450289.html