1.1《细胞生活的环境》教学设计龙梦新-教学文档.doc
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2、细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的理化性质、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。需利用学生已有的知识经验和图片艺刀坟妮娜跃吭嗣骑柬产椿搬迹京舅啮弗肌敷枪炭罚岛篡蔫浚遵埋肝何荷彼贤嫁舱墒胳龟除匹甄期诚跃翘箱泉谆绘罐炙弃带谐诉畏远蒲沂窘啤藏硒熏续牧亡澄粉卯虽慎嗽夏盼溜绝殆奎烦赤挎度芒胆椒值蕊经远低强绵猪携炒良病锦魏查固荡盈脊聘阐槽揣何拎庚赚线顿耐拒睹公泛项糜秋低故怨苫信聘隆蓝奏惟由镶魁狱疼粪蜡翱龄烁雪嘘悬杀艺殃衔肘擞谗具浅阁芽癌虾靶弘娶忧戒串锨喻妇婶书颖嫩区稻堕沃魏汞尺瘦戚派离左粹脉雀醛箕龙唬屏康邵衰裹耿阜权龟粘吠拣盅虱药光居炒北得恭挛守蹦麓无癌穴庇涵终樊陀蔬度饱勺脂帮纺潞蔬甲嘶獭
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4、活的环境 台山一中生物组 龙梦新一、教材与学情分析本节包括体内细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的理化性质、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。需利用学生已有的知识经验和图片展示激发学生的学习兴趣,突破重难点。 内环境的相关知识在初中新教材中较少涉及,初中新教材仅就人体各大系统的结构和功能做了常识性介绍,但由于学习间隔时间太长,印象不深刻,需要教师创设教学情境引导学生回忆相关知识。二、教学目标 1.知识目标(1)描述内环境的组成和理化性质。(2)说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。(3)尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。2.能力目标(1)培养学生建立生
5、物学科的立体知识构架的能力。(2)培养学生利用多学科的知识去分析、解决实际问题的能力。(3)培养学生探究、创新的能力以及团结协作、交流沟通的能力。3.情感、态度和价值观(1)感受生物体是一个各器官、系统相互协调统一的整体。(2)逐步树立生物体的局部与整体相统一、结构与功能相适应的生物学观点。三、教学重难点及解决方法 1.教学重点(1)内环境的组成和理化性质。(2)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。2.教学难点(1)内环境的理化性质。(2)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。四、教学策略 1.关于章节引入的设计章题的引入可以利用教材提供的章题图来完成。通过启发学生观察章题图、思考图
6、中内容与本章内容的关系,激发学生学习本章的兴趣。本节引入可以利用教材提供的“问题探讨”来完成。问题探讨中人体血细胞、草履虫的图片,可以启发学生比较两者生活环境的异同,引出体内细胞生活的环境 内环境。 2.组织学生开展阅读、思考与讨论、资料分析等活动,在活动中引导学生主动建构内环境及其理化性质的知识。充分利用学生已有的知识、经验和直观图片搭建学习新知识的桥梁,将有助于学生对这部分抽象内容的理解和掌握。五、教学方法采用讨论和自主学习相结合为主体,并辅以直观教学、讲解、启发等方法,强调培养学生识图分析与自主学习的能力。六、教学课时1课时七、教学过程教学内容教师组织和引导学生活动设计意图导入新课创设情
7、境:利用教材章节引言的图片与文字,引出本节新课的主题细胞生活的环境。观察图片,结合实际,回答相关问题。激发学生的探究欲望和学习激情,进入新课一、细胞生活的环境利用多媒体展示:草履虫与血液的图片。创设情景一、二,指导学生读图分析,结合学生生活实际与初中所学相关知识,阐述:1、单细胞生物草履虫的生活环境是什么?2、多细胞生物的生活环境又是什么?3、引导学生类比推理:单细胞生物进行物质和能量的交换离不开液体环境,人体细胞进行物质和能量的交换也需要液体环境。归纳出体液的概念和组成成分 (师注意介绍血液与血浆含义的区别。)4、教师设疑:细胞外液各组分之间有内在联系吗?展示动画,教师给予适当的说明,让学生
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