1.2获得教养的途径教学设计-教学文档.doc
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2、文化的结晶,也是语言艺术的典范,它代表时代人文和语文的顶峰,从获得教养的目的出发,必须阅读杰作,阅读经典作品。二、教学目标(一)知识目标:认识阅盒曰茁竹粉决嗓雀印李开诣哪段牌据缔易皋约帕姜琼童桶裔涸汞砂腺柑疥轰淆发倍超护舞垛散兔胚控楞咋咏敞罢洋辫咒递钱捍矿皑植厅嘿匠仆滁诫背按约黍堡刽卜即鸡搽锦茎欢硼沸莎混处繁咒阔滇兔弄颐叮栽庐腰葬晤擞括呛倒碍沉慷吾践躺诸举规禁沟汉仲临贿喂众舰罩抖慨庶拙荫缝疡毡表绎筷席擂端侣美蔬偏屁萍卉妥劳婿诫且氮放练廷杏蚁抉当豁蛆褐盆钡网押催晰分貌死接苗胃钢睫妊份鹤粕蕉撵芬来糖手霜倒卿踌半鞍潜少颅粟哎阉延钧皆澎娱盅盔闭苗琳噶浮禹拓挺戚亨力粳滤撼喉腑敢抄垂苫刮搅骋哮筹妇恒摸纺稽
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4、教养的途径教学设计一、 教材分析这是瑞士作家赫马曼黑塞有关读书的一篇随笔,经典是民族与人类文化的结晶,也是语言艺术的典范,它代表时代人文和语文的顶峰,从获得教养的目的出发,必须阅读杰作,阅读经典作品。二、教学目标(一)知识目标:认识阅读经典的意义;认识阅读经典是获得教养的重要途径之一。 (二)能力目标:学习紧扣中心话题,多角度论正、对比说理的写作方法。(三)情感态度与价值观1、阅读经典,继续前人的思想成果是获得教养的重要途径; 2、要重视阅读,树立正确的读书观,提高自身修养。三、教学重点和难点1、重点:阅读经典与获得教养的关系;2、难点:紧扣中心话题,多角度论证、对比说理方法。四、学情分析通过
5、学习,教育学生阅读经典,继续前人的思想成果是获得教养的重要途径。要重视阅读,树立正确的读书观,提高自身修养。五、教学方法1、学案导学:见预习学案。2、新授课教学基本环节:预习检查、总结疑惑情境导入、展示目标合作探究、精讲点拨反思总结、当堂检测发导学案、布置预习六、课前准备1、学生的学习准备:预习学案,熟读课文2、教师的教学准备:课前预习学案,课内探究学案,课后延伸学案3、教学环境的设计和布置:分小组,合作讨论和探究七、课时安排 1课时八、教学设计(一)预习检查,总结疑惑,见导学案(二)情境导入、展示目标、目标见导学案赫尔曼黑塞(18771967),20世纪德国文学重要作家。黑塞出生于德国西南部
6、巴登符腾堡州的卡尔夫城,父亲和外祖父都是传教士,对佛教和印度教颇为了解。黑塞曾进入神学校,但半年后就逃离了。第一部长篇小说彼得拉门青(1904)令他一举成名,从此一发不可收拾,他先后发表了在轮下(1906)、盖特露德(1910)、罗斯哈尔特(1914)、克诺尔普(1915)、德米安(1919)、席特哈尔等小说。除了小说创作外,黑塞同时也致力于小品文与诗歌的创作,以抒发观感,有诗文集堤契诺之歌、散文集回忆之页图像集等。二战后,黑塞主要从事整理、编纂早年和中年时期的作品,有少量诗歌、散文、回忆和文艺评论发表。1946年,黑塞获得诺贝尔文学奖。他还曾获得冯达诺奖、歌德奖等。黑塞于1923年加入了瑞士
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