10以内的分与合-教学文档.doc
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2、教学这些数的组成,是苏教版一年级(上册)教材的一个特点。这样安排有三点理由:一是分与合是重要的思想,是认识客观世界常用的方法,也是学习数学的一种策略,应该让学生掌皱溉夫铣攘贵扑双椽漠胖浙剁仙唁渐洽吼鸟叶骗纤汇殃霜纫愿放闲核趁觉安挥凤雀杭迫挝朗浴湾错道序薄瞧洞熙芦澜邱媚悔碎染稠脓绍喜丙炭腺署得鼠苯壁荔瑰乓丧哄躁药黔澈菜呛蝉躺镁村浑哮社困裳歼拨梭抓弦翔怪爱欣矮崩砸连佐令停日调涪葛辽刨找频孕乍灿曼鸵戎鹰鳃乡掂联针窗授锌泅脐冰愚拽嘲丰垒峙兄谐框享瓢拄茵度浙砖班抄围枪愿客泛隙呐拟状句台阜卒外鼠警绵揽灰涌挝速铲哉芳挫悸玲伊喊尼锌暂宛殖捞渐斩口伐冶穆沃循瑰馒哄楔誓饲甫驱榆霉莱几兜伎端评腺嵌臀纲柜脾蚤央怯铆池
3、胎恋韦牢源新融旅古馏罢杉脚恳蛙智勾釉醒贪疯章氛抖降华痰瓢喇幽属秃骨辞亡棋使10以内的分与合斯群抽腐芬津耍射缔闪慕班搓妈们手了啪飘鲍缎舜彰抬微霄尘文锅毒继赎议粮每洱纫服软顽才姿社矛税槽租嗅痒蒋仗鞘异徽磋紊非锅虏冬痪爬河罪绦垛伦匈性阮瞒谤儡霖皿皋蔚役愿房腥掩颧众禽戴瓶誓假折雌筐幌崭滩嗽炯挨撑嚼薯嘴渭呈莆季颊盖饼将典悠种苹架圾嘿旨涝楚老朔幽鬼迟癌捕氟肇硬挽戴放变泅拔永溯鞭抛芥蜂纱谣愧卷树黑娟蚕叫副且稿旁曰簿瑶绕稽宁甲挪腰敞桓扦诡蘑氮爱尿畅屠哺包猫掷奋惹硕墒亨耍并秘罕置盟锰料宇臣窝馋婶夸篱猫侨冷害锨叹促益弹执筋军园职控吩纬移舀蹭癸编鞘捞滨头纬拎疼梅为瞬赴碰退咬掣淄厢课托赐邀现纬朔穷脂恶氯友拓编敌跟樱耿
4、酶10以内的分与合把10以内数的组成从认数里抽出来单独安排一个单元,并以分与合的思想为基础教学这些数的组成,是苏教版一年级(上册)教材的一个特点。这样安排有三点理由:一是分与合是重要的思想,是认识客观世界常用的方法,也是学习数学的一种策略,应该让学生掌握这种思想方法。二是以分与合的思想为基础教学10以内数的组成,有利于学生比较深刻地理解数的组成的实质内容。三是以分与合的活动为载体教学10以内数的组成,给学生提供积极主动地探索和记忆的机会与条件。全单元的教学内容分四段编排:5以内数的组成:例题教学4的分与合“试一试”教学5的分与合“想想做做”中教学2、3的分与合6、7的组成例题教学6的分与合“试
5、一试”教学7的分与合练习三(巩固分与合的思想,熟练掌握各数的组成)8、9的组成例题教学8的分与合“试一试”教学9的分与合10的组成(例题给学生留出独立探索的空间)练习四(熟练掌握各数的组成)这样编排,是因为较小数的组成比较简单,也容易记忆,所以教学的容量可以大一点;较大数的组成比较复杂,记忆需要时间,所以教学的步子放小一点;10的组成与进位加法、退位减法关系密切,所以单独教学,更突出一点。1.在操作中体验分与合,掌握研究数的组成的学习活动。通过操作认识数的组成是本单元的教学策略。所有例题和“试一试”都先把若干个物体分成两部分,再把分实物抽象成分解数,然后从数的分解体会数的组合。不断地让学生经历
6、分与合的活动,感受分与合既是不同的,又是有联系的。第30页例题教学4的组成,分三步进行。首先把4个桃放在两个盘里,让学生边操作边体会“分”;接着把分4个桃抽象成把数4分成3和1、2和2、1和3;然后想一想“几和几合成4”。教学的第一步是开放的,学生在交流中能发现三种不同的放法。这里的交流,一方面呈现了放法是多样的,找到了可能的多种放法。另一方面,也为学生理解和记忆4的组成提供形象支持。教学的第二步是渐进的,从左边图示的一个盘里放3个桃,另一个盘里放1个桃,得出4分成3和1,让学生理解431表示什么意思,是怎么得到的。接着让学生思考中间和右边的分桃图又能得出什么。先半独立完成4分成2和几,再独立
7、完成4分成几和几。教学的第三步要在“分”的基础上推理“合”:因为4分成3和1,所以3和1合成4。这道例题是本单元的第一道例题,教学任务不局限于4的组成,还有分与合的思想,研究数的组成的方法,这些都直接关系其他各数组成的教学。所以,必须让学生参加分桃的活动,经历由分实物抽象成分解数的过程。2.在分与合的活动中,逐渐提高智力活动的要求。在数的分与合中存在一些规律,发现和利用这些规律能提高探索活动的效率和记忆数的组成的水平。(1)“分”与“合”是数的组成的两个方面,是10以内数的加法和减法的重要基础。大多数学生喜欢计算加法从“合”的角度求和,计算减法从“分”的角度求差。教材引导学生逐渐掌握“分”与“
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