最新6化学变化伴随的现象优秀名师资料.doc
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1、2.6化学变化伴随的现象修改意见 课题: 2.6化学变化伴随的现象 教学目标 1.使学生懂得化学变化往往会伴随各种现象,根据现象可以初步判断物质是否发生化学变化。 2. 经过对硫酸铜与铁等实验的探究,使学生再次通过“假设检验”得出结论的科学探究方式,知道发生化学变化的本质是产生了新物质。 3.激发学生探究化学科学的兴趣。 教学重点、难点: 教学重点:了解化学反应的一般现象。 教学难点:做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验。 课时安排:1 教学准备: 教师:记录纸、火柴、蜡烛、一把小铁勺、镊子、玻璃皿、白糖、搅拌棒、烧杯(装清水)、一张纸 教学过程: 一、激趣小魔术 : 1.教师表演魔术:茶水墨水茶
2、水。 一杯棕黄色的茶水,用玻璃棒在茶水中搅动一下,大喊一声“变,此时,茶水立刻变成了蓝色的“墨水”。接着,又将玻璃棒的另一端在“墨水”杯里搅动一下,大喊一声“变”,果然,刚刚变成的蓝“墨水”又变成了原来的“茶水”色了。 ? 设计意图:新颖离奇的魔术,启发思维的小实验,能诱发学生潜在的学习动机,使学生对获得新知识起到事半功倍的效果。小魔术把学生自然而然地引入到探究化学的情景之中,让学生轻松进入学习状态,也激发了学生探究科学奥秘的兴趣,迫使学生从“要我学”到“我要学”的转变。 ?观察硫酸铜溶液与铁丝的反应 : 今天,老师给大家带来一种神奇的药水,它能够点“铁”成“金” ,请同学们仔细观察其中的变化
3、(教师演示铁丝在硫酸铜溶液里的变化)。 ?设计意图:演示实验是教师演示,学生观察,教学双方协调进行的一种实验。它是科学教学的主要辅助手段,其目的在于使学生对实验现象有清楚的了解,得到感性认识,启发思维活动,激发学习兴趣。我以演示形式开始开门见山,让学生轻松进入学习状态,也激发了学生探究的兴趣 ?观察硫酸铜溶液和铁丝。 ?教师:仔细观察的硫酸铜溶液,描述你所观察到的这种物质的特征,(硫酸铜溶液:蓝色、透明、液体) ?教师:仔细观察铁丝,说说它的特征,(铁丝:灰白色、有金属光泽、固体) ?设计意图:巴甫洛夫说:“观察、观察、再观察。”在科学探究中,观察是所有方法的开端和基础,是收集问题证据的方法与
4、技能之一。让学生在化学反应前观察、描述、记录硫酸铜溶液的外观特征很重要,这将作为反应后是否有新物质产生的一项重要的证据。同样,对于反应前铁丝的观察很重要。通过观察硫酸铜溶液和铁为后续研究活动奠定基础。同时让学生认识到观察不仅是一种趣味,而且是一种科学素养。还要特别注重培养学生认真地、耐心敏锐的观察能力。 ?发现问题,设计实验 ?、今天我们要来研究铁丝放入硫酸铜溶液后会发生什么变化。说一说,我们可以怎样来研究,学生分组讨论、设计实验方案(用图、文字列出简单方案)。 ?、组织学生汇报、交流实验方案,引导学生修正方案(着重引导学生注意如何留样来作对比)师生交流、汇报、修改实验方案。 ?设计意图:自主
5、设计实验方案是学生在解决科学问题时必须经历的一个过程,是提高学生科学探究能力的一个重要方面。自主设计实验方案一般应由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程。六年级学生已经有了一定的实验能力,只要教师精心设疑,加上鼓励和引导,并通过学生的相互讨论,定能设计出切实可行的实验方案来。 “讨论研究方案制定研究方案完善研究方案” 让学生在自己的摸索中,在教师亦步亦趋式的引导下,制定出切实可行的研究方案 ?进行实验观察现象: 1、教师演示并介绍实验,强调实验内容和注意事项:把洁净的细铁丝卷起的一端小心放入硫酸铜溶液中,铁丝要多卷折几下(增加了与硫酸铜溶液的接触面积) ,约3分钟观
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