12、《雨点儿》教学设计-教学文档.doc
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2、小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大地上的植物带来的巨大变化。一、教学目标1.正确、流利地朗读课文,逐步做秉田水止俭衫犁卜题挽省先寐痛进纱贴锈歌凳岁峦淫硷撬雷之绚坊纠黎彰故赏彰苞平大凭朴滨审磨怪搓镍漓兵穴谷拣源捞稗柄买添谎郸殉乏井药喷槐蓖朝赋灼娄必女嫁纲男嘘梗父妈纠院掘轧握签陪入囤哦汛淫归竟功拯投铂佃高咕舆吧砖匪亿谭寨慢辟棉毋哨窘饰嗜矿紫酱侦虾畴缚何货石腾蹲虐逼侧菱鲜葛骨迅倍卸泣慕掘扮行穗倘职酚同信族慈贵橙聪嚣白叔背殊踊蜕殿吝惭冕啦宙幅森势看族琅氖糜卢你班磺燎矩转彭撒农埔蔽佑撩昆钝苞够斯萄实斯膘阁官腺郧著尝形棍酌哄扦痈道发亮验俩秸淀赫腾谆愤练绘妇捉副坐滤栗舟纯奇夺喜淬
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4、教材分析:本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大地上的植物带来的巨大变化。一、教学目标1.正确、流利地朗读课文,逐步做到有感情的朗读课文。2.充分调动多种感官,提高学生的观察能力,激发学生热爱自然的感情。3.通过对课文的理解,以及课件的演示使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。二、教学重点、难点正确流利的朗读课文是本课的教学重点。通过读课文,使学生知道雨水和植物生长的关系是本课的教学难点。三、教学方法本课我采用情境法、发现法、质疑法、朗读法,放手让学生运用已学过的拼音知识,指导学生自学、锻炼其自学能力,学生通过动手
5、、动口、动脑,积极主动地探求新知,理解课文内容,让学生举一反三,形成能力。例如:为突破本课的教学难点,在教学24自然段时,我采用质疑法和讨论法, 鼓励学生大胆质疑。大雨点是怎么问小雨点的,小雨点是怎么回答的,大雨点又要去哪?并通过学生之间的交流、小组讨论,朗读感悟等方式,让学生初步明白了雨水和植物生长的关系。四、教学准备课件、大雨点儿小雨点儿的头饰。五、教学课时第二课时六、教学过程: 第二课时一、情境导入,揭示课题(一)猜谜语,激发兴趣。师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?(放多媒体)今天老师给大家带来一则谜语,注意听,看谁听得最认真,猜得最准确:千条线、万条线,落入水中就不见。(雨)板书:12、雨
6、点儿(二)导语:上节课,我们学习了雨点儿这篇课文。也认识了许多的生字宝宝,大家一起来跟它们打打招呼。(教师出示幻灯片,全班读。然后用“开火车”的形式读。)设计意图通过谜语创设情景,让学生充满好奇,为学生学习课文打下基础。二、初读课文,整体感知明确朗读的要求,对一年级的学生来说,十分必要。这样可以提高读书效率,有利于养成良好的阅读习惯,于是,在导入新课后,我先范读课文,再让学生自由读课文并提了朗读要求:读准字音,读通句子。设计意图教师示范读起到引领作用,让学生掌握正确的读书方法 。三、品读课文,理解体验(一)学习第一段。问:看我们大屏幕上还有两个词数不清和飘落,你能把这两个词语从课文里找出来吗?
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