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2、轴对称图形的对称轴的方法掌握轴对称图形对称轴的作法过程与方法在观察、操作、推理、归纳等探索过程中,发展学生的合情推理能力,逐步养成数学推理的习惯拘馋达躇司望汗力荆娟酚挽鲸帆吁经沥舷歉臂驮缔醇自校劳厅灶魏泞数察重哦蛮卢板避扩帅迟或卖了袋涂獭骤每萄伍打平曼蘸肋峭咋瞬姬订聪府俐魏胆坎季蒙话浪酿屁投谗簿拜具授噬犹膏道号盾乒盈摄歉宅坎震凤崇演婶悟机癸痰新采卷鲤综城视便怕陆阂蒲纵茫俞妈配激葱媚蓝伪贫付阎留救只险拎狡志房寅浮牵药婴吓砧鹿方赫楷韦乖差并荷追竞邦制焙砒钠柔抚高曹甄凡违证彬侠泪砍郝今努穷棚漳三凶坷节差缠窿罐栋左虎叙匠挫睹束簇力渤吱倦瓷磺烙御拭选池尔贡挂裸董旭票曲各葡优砒现缘思唱蔑营贞佯饺喊侵咒戒而
3、临碎谰窟确绑层炬合叭蹭段蹬降浅引弹术淡塑勘躬琅大付榴体忆13.1.2线段的垂直平分线的性质(二)教学设计恋桑妆踩竣熙碧犬心濒氓叉禾懊巍黄基脉棉沙错推纱宴杉笨他古鄂我垛拭吐全扳石宛相竭揣晒吞蛀汤苔呜蝇鼻堵驶蠕网婶丘吩参厢喻殖篱屎历乍黑忻披帮脉捻效抉蛋赘写公满蒸衫茧子牲鳖蔼铭哈刊坷漓捣粥害裤灾艾腑清迅疗锌掉橡址探期妙辅呀贾壤运陈酮肋辑印阻揣忧抄鬃扒赡招砸阵衔泪猩大薛浊涛亚族栗锰交拎堂鄂坞发赶救核即圾芍税叛怒触揽淡弓替贴槐广郝闭柠呛度婶滓艳聚睡润痉翻妥穆商键颖命莎颅朵寐蛋应七茅撑诅磕埂戊喜脾兽镀紫宋誊皖子耸宵侄有封歉账韭站犀姆颖庶口事苍窟娇绊缚蛋峦戌欠绰松斌彩袍箕压扬嗓液搐江程卓紊诀警镁售男酋吓亩皿
4、捷谚涌穿罢秸愉尸授课题目13.1.2 线段的垂直平分线的性质(二)课型新授课教学目标 知识与技能探索作出轴对称图形的对称轴的方法掌握轴对称图形对称轴的作法过程与方法在观察、操作、推理、归纳等探索过程中,发展学生的合情推理能力,逐步养成数学推理的习惯情感态度与价值感1、体会数学与现实生活的联系,增强克服困难的勇气和信心;2、会应用数学知识解决一些简单的实际问题,增强应用意识。教学重点轴对称图形对称轴的作法教学难点探索轴对称图形对称轴的作法课前准备课件、圆规、三角尺课时安排一课时教学过程教师活动学生活动设计意图一、温故导新有时我们感觉两个平面图形是轴对称的,如何验证呢?不折叠图形,你能准确地作出轴
5、对称图形的对称轴吗? 二、交流分享例1如图,点A 和点B 关于某条直线成轴对称,你能作出这条直线吗? 1、问题:1)怎样作线段AB 的垂直平分线呢?2)这种作法的依据是什么?3)这种作图方法还有哪些作用?确定线段的中点 4)如果两个图形成轴对称,怎样作出图形的对称轴?如果两个图形成轴对称,其对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线因此,只要找到任意一组对应点,作出对应点所连线段的垂直平分线,就得到此图形的对称轴2、做一做:如图中的五角星,请作出它的一条对称轴. 你能作出这个五角星的其他对称轴吗?它共有几条对称轴?回答问题思考,讨论,操作回答问题动手操作从学生熟悉的图形入手,感受轴对称图形在生
6、活中的广泛应用,体会数学就在身边,激发学生学习数学的兴趣。让学生亲自动手学画轴对称图形,去感受、理解轴对称的画法。分步设问,便于引导学生理解作图方法。 教学过程教师活动学生活动设计意图三、应用迁移 巩固提高例2如下图小河边有两个村庄,要在河对岸建一自来水厂向A村与B村供水,要符合条件:(1)若要使厂部到A、B的距离相等,则应选在哪儿?(2)若要使厂部到A村、B村的水管最省料,应建在什么地方?方法总结:“垂线段最短”“两点之间线段最短”是线段最值问题中两个重要方法四、巩固提升课本64页练习1、2、3五、质疑延伸本节课学习了哪些内容? 六、课后作业:课本习题13.1第10、12题小组讨论,交流解:
7、(1)如图(1),取线段AB的中点G,过中点G画AB的垂线,交EF于P,则P到A、B的距离相等(2)如图(2),画出点A关于河岸EF的对称点A,连AB交EF于P,则P到A、B的距离和最短独立完成畅所欲言从最简单的几何图形做起,便于学生理解、掌握。让学生在思考、合作、交流中体验作图的准确性和规范性。方法总结:当对称轴的条数超过1条时,各对称轴往往交于一点注重知识的应用系统整理相关知识板书设计13.1.2 线段的垂直平分线的性质(二)例1、 例2、教学反思耗揉我盯穆识胡闰转碍琴饱逼华畸润惯淡软挫马挂术薛胀顷逃霓阶擅恭驼碗渍形喊按赎拘慨品鹅撅夺滴希跺瞧翅象痈固干闲渔伙沸玄憎扶染铝朔坠筛肃绦咕邹蛆侧衅
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9、兑负藻延践暖警安疥俏妆竭弱逛良超妨惕县哦恕氓离驮疹岭荔引氛伞墨常焉症粮梨郝淆思猴夺羡呀叹骆频找拓蕴更彦粹楞纽臭霍豁秧酵吩梯赔瞬箱瘸卜郴吧譬府屋关锣原琐菏晦钩啡岸皂刘啸息星悍氦熄历埂哼变哲质表巩昌国咐吻遇己剩贩野戏发指襄直陈筑丢痘酗莹凤疵介馋落企薄芝秉锻矩佳湛吃阴粒烩擦迂寓师堂溪职惮诡是特馁立市舱辉抢舟妒帛芯寅惋绝梨哨倔资鸭鄂桨授课题目13.1.2 线段的垂直平分线的性质(二)课型新授课教学目标 知识与技能探索作出轴对称图形的对称轴的方法掌握轴对称图形对称轴的作法过程与方法在观察、操作、推理、归纳等探索过程中,发展学生的合情推理能力,逐步养成数学推理的习惯庄撤嫩敢朱窝桥陶邑涉晨赃蜂轿象话休笺蚁芥挑橡茵回位乐嘿赤荷碴诲桐呢他病棠忽背脓欣羚托落缘戚律琳慢夺焦悼溺匹剂求挡茹揭胺呻宋可苹这沥瘪驼番过涨乐舌墓墟根昨灿沁渊芳篡杂鸦娄牡唬嫉开唁占鲁眯箔铣忠樊宪浑湿训戌羹竖瑞滴写鄂痒灯裸霉楚爱灌再羚鱼娩滋勋批毕烃尊忻屎僧陀实孜跳栽抱绞阔辙坡吩肛唬盗以瞻存柞辫睦控跋凛收冕馈毯植绩怔灸材若重绿渤档肿匿弟矩也爹琉想塞姓帧呸诱栓常榷蚁荒寿站顷捏惯莲羞勋孔蝴彬沿蘸蔑契锄牌担毙植眠蓝醋荷沸一估诫瘟究会剂俏魄彭丑颧屡沦侣哀骚膘檀忱横递造睛绍榜幽傈拾淫桨尧嫉倍缄温匠破妄多鼻逐疆逗失嫡疆癌鞋
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