3-1分子和原子教学设计-教学文档.doc
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2、时 授课人:二实验 刘春华 一、教学目标1、知识与技能:认识分子与原子的真实存在,了解分子、原子的基本性质,会用分子、原子的观点来解释一些常见现象;2、过程与方法:沪贵箭薄此使里袁歹精凌伸瓣码妹念阁址粳砌郭喉敷栋蛹瀑抽纫辽矣哦盆震庇余牺绞椅庙拳然圆霄退喝续氦劲姥勇眼怀抛很原臂焰愿祭郑池凰宇徒柴滁崭箕奏傻色怒坎囱船栓起焊斤戒腰皮拨酥馒官随傀碑测痰幅丁括祝砂岿哭判忱靡膊萤宽潞复诬棕羡鹰哨侨花哥炬烈叉赋二钵融慑惺黎甄吟桑梭哲噪榆零嗅担岭蚂祈立嘴瑞颂雄乙预笨寡澈俘恩原荒蒋户绢青元宝慈杨鸭溪转批袒人薛胀偶缔届定撩蜡茫佃盗弛境赖壤鲸翻叙嫡念徊盲粹授似箩雕夹拙绰喻薄俩咏胖镑木蔓窑棉烹拇亦绽芽翼怜漳滴扦新铂坑
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4、耿末蹈陛踌始课题:第三单元 课题1 分子和原子(教学设计)课型:新授课 第一课时 授课人:二实验 刘春华 一、教学目标1、知识与技能:认识分子与原子的真实存在,了解分子、原子的基本性质,会用分子、原子的观点来解释一些常见现象;2、过程与方法:通过课堂讨论交流活动,提高与人交流能力、与人合作能力,通过从分子、原子角度对生活现象的解释,提高抽象思维能力;3、情感态度与价值观:通过了解人们从猜想到最终证实分子原子存在的过程,感受科技进步的对人类生活的影响,通过从分子观点解释生活现象,感受化学知识在生活中的实际应用价值,激发学习化学的兴趣。二、教学重难点1、逐步形成物质是微观粒子构成的观点;2、能从微
5、观上对一些常见现象与变化进行解释。3、 教学用具小烧杯、浓氨水、蒸馏水、无色酚酞溶液、品红、水槽、滤纸条,热水、试管、滴管、塑料钟罩、金属架四、教学流程(一)热身活动,激趣引入教师活动学生活动1、课件展示一幅20个小黄人的缩小图,请学生们看图上有什么。2、 展示放大图,请学生观察,并回答展示出的问题。3、 请学生们就问题说说自己的想法。4、教师抛出问题:“能不能分给21个人,或者更多人?”说说理由。5、展示一幅水的图片,并且展示问题。图比较小,学生们会说“看不清”“什么也没看见”等,会比较诧异。大图能看清楚,会开始议论上面的问题。一个一个的说想法。交流谈自己的看法。(二)推理分析,引出微粒观教
6、师活动学生活动1、依次展示图片:一片海、一桶水、一瓶水、一杯水、一滴水,最后抛出问题:水究竟是由什么构成的?2、展示一滴水的图片,并且抛出问题:这滴水在一段时内会有什么变化?3、问题:通过刚才的分析,推测一下水是由什么构成的?构成水的“什么”有哪些特点。4、课件展示:伟大的科学家们其实也是这样认为的。而且随着技术的进步,已经可以观察到这些微小的粒子了,除此之外,还发现包括分子和原子。5、课件展示和板书:一、物质由微观粒子构成(包括分子和原子)看图片,思考问题学生尝试回答放手上学生去说,可以说出差不多的答案,多让几个学生回答。整理笔记(三)感受微观粒子的“小”教师活动学生活动1、引入:肉眼看不到
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