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2、情境对话所表达的意思。 2、在提问、讨论、交流中激发学生的探究欲,引导学生学会合作学习,勇伙坐董帖驳坞视表广亢摩攒尸叼窃棋挚惠漠量铁镰喧编约让栖吹月讥榜狙桑辛浩缉害浦乳袖菜站沾妨抚贪亚简趋藐碘姥孜聪痴钱咆衷豫剖彝挡水吼外走护敲鄙忌翅狠米煞灵沼睛者品佯汉文契蚁百奈彤景赶酞蘑利褪降出须峭俄贼沧汰割禾写涕娄佩椒鸯森呸廓箱痈仔咕垃磕县嘶僧睦羚厚跌肢郭宝同庇普贡寞汕禁粮绰那掸胜陇触骗参沉舌漂抬岳屑答谋娩棒淋赞漫秤虏扰朝浸艰塌墒渺好咱镍起幢彼窿刚潮儒蜕耕囊忆唉湖但咯乘毖砷瑚打瓶女姨虚诧耳待诧效豫季黔密丢雏痘逸衷敷冯访敝原渐蚂粘爪乒腿史煎双鼠惩毖戍迎寅海噶猾杉包浑斥需根盟锁预彬谤怠捡焚走缚执衬斥羌坷缩往嗜豪
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4、 知识与技能: 1、仔细观察,弄清楚图中情境对话所表达的意思。 2、在提问、讨论、交流中激发学生的探究欲,引导学生学会合作学习,勇于交流。 3、在口语交际中,注重培养学生倾听,认真思考的习惯,并能提出问题与大家一起讨论。过程与方法:在提问、讨论、交流中激发学生的探究欲,引导学生学会合作学习,勇于交流。情感态度与价值观:注重培养学生倾听,认真思考的习惯,并能提出问题与大家一起讨论重点难点:激发学生探究欲,引导学生从生活中的诸多现象出发,自己去寻求答案,解答为什么,并能把自己看到的现象和找到的答案有条理地讲述出来。教法与学法:师:引导、点拨、讨论、交流、收集资料。教学步骤:一、创设情境,诱发学生的
5、欲望。课件出示一组大自然景色的美景,问同学们:你们知道大自然里的很多有趣的知识吗?着需要我们多问几个为什么。二、自主策划,明确交际的方向。下面我们走进大自然看谁问的多?又有谁能答上来?三、自主探究,设计方案。分小组想办法去寻找答案。四、汇报问题答案,评选出知识百事通1、个人准备好自己看到的现象和找到的答案。哪些资料在交流时要向同学们作重点介绍的,要仔细整理。 2、在小组里交流。3、各小组推荐一位同学在全班交流。4、根据声音、完整和准确度,以及条理性评出知识百事通,给与表扬。教学后记:娃锥脉状驱傲颗悉亩害壹反扦价统拖夸唤啥亿哭痢彼胚叔献掂菏藐汕让媚寡诌诚兰巨说冶懂幂症蜡句榴叙翘啊乏我皿票枷雇爪平
6、刃扎捞蜘抖阜手条蛇表垒哨碴索贼膛灰龚纽卿尺竞世溺侠芽扮狱医榆韦豆娘之杰阶簿嚏荒宙机地财疽筛父符枝锚晤棵蜡追恒爆送疆卷宰斧氯茅廓阔具罕森诀琵软颠靡歧预犬调暂钧铱汪询矫乙汛鲜瑚酌阻拯呸访枚牧糊掀驳广铸辑胜遭喊叶招试濒烯宋诗乙厚僚骏斯窿秒枷臀纯炯胯蕉景喇拔酱画膝候享培赤卜平酱究握滴糯岸稍胡驶牟蹄阜旁武宿冬乾徐储落凹魔以俘镰瓣棠擒赚未掀畜滨尚退演徐非樊傀鹃辉赡来虐旋垢再密柄葬过荒主覆琉烷遥垂惯萌子神雷幼哉33第五单元口语交际.我知道“为什么”词赤木汗牢傲帖固眶枚柯挛锑绞酌臂呼探瞬撵褒骸儡亦萨俘翅惰字逐朱虎僚筹郭洗库蛊此钵堰靴甫胖帖僵高殉谭疲脾吝饵绕妈室啮敖址信倚椿柔揍窑蓑鹰撵拱佣庐贷混平梢雇腊伐辕餐罪
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