49教学设计-认识角--教学文档.doc
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4、为简单,且对教材、学情把握不准,比如角的大小比较是第二课时才进行的内容;“摸角”活动也是“老生常谈”,拿得起来的角还是平面图形吗?【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一课时认识角 【教学目标】知识与技能:结合生活情境,认识生活中处处有角,培养观察能力、动手操作能力及合作学习能力。过程与方法:通过“找一找”、“折一折”和“比一比”等活动,引导学生认识角。情感态度与价值观:结合生活实际,体会数学与生活的密切联系。【教学重点】:让学生初步地认识角。【教学难点】:让学生探索角的大小与什么有关。【教学准备】:1教师准备:多媒体课件、三角板、活动角2学生准备:每人准备一张不规则的纸
5、片,一个图钉,两张硬纸条、三角板。【教学过程】 一、揭示课题师:我们周围有许多物体的表面都有角,看!(出示红领巾、剪刀、钟面模型)角藏在哪里呢?请三位同学上台来,将老师带来的新朋友展示给大家。【极大的调动了学生的积极性,让学生参与到学习中】生:指出以上三种物体中隐藏的角。(多请几位学生说一说,台上的学生可以配合着指指角的位置)师小结:这节课,请你们和老师一起来认识角,找到角,好吗?(板书课题:认识角)二、 探索新知1、找一找。(1) 找生活中见过的角。师;你身边有哪些物体上有角,谁愿意说一说?生:数学书上有角,三角板上有角,黑板上有角等。师:请你用手指一指。(教师注意动作的引导和示范。)师:课
6、件显示第67页中的情境图,让学生说一说角在哪里?(指名学生口答)教师指出:生活中处处有角,只要我们留心观察,就会发现。(2) 折一折,摸一摸。通过实践动手折一折,感知角的形状,建立角的表象。 折一折请同学们拿起桌面上不规则的纸,想办法把它折成一个角。可以自己折,也可以两个人一起折。(感知角的形状) 摸一摸请你闭上眼睛摸一摸手里的角,你发现了什么?(学生由“看角”深入到“感受角”,在学生头脑中建立起角的直观形象) 小组内交流在小组内交流摸时的感觉、体会。 全班交流引导学生感觉“顶点”是尖尖的,而“两边”是直直的。2、认一认。(1)教师先在黑板上画出角,介绍角的各部分名称、表示方法和读写法,边说边
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